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?2011年高校錄取在即，高考加分之憂再起，引發部分公眾對教育公平的焦慮。

有關人士認為，隨著高考錄取率逐年提高，高考加分原有職能已弱化，應順勢清理加分政策，切斷加分腐敗鏈條，完善高校自主招生，保障高等教育公平。

加分亂象：引發“習慣性質疑”

6月中旬，在吉林省2011年高考咨詢會現場，高考加分政策仍是許多家長和學生關注的焦點。來自四平市的考生家長高秀說，作為普通家庭，沒有能力讓孩子學習奧賽之類的加分項目，盡管孩子學習努力，但開始就比別人少20分，這不公平。

廣東汕頭金山中學考生林詩晴抱怨說，體育特長生加分太不規范，特別是團體項目，有些替補隊員根本沒上場也獲得20分加分，何談公平？

2011年高考前后，網上甚至出現了一個“反對高考加分聯盟”，吸引了大批家長和考生。

記者在廣東、浙江、北京等地調查發現，對高考加分不滿主要有兩個方面的原因。首先，地區高考加分政策不一，直接導致部分家長和考生心理失衡。

目前，教育部只認定十余項加分項目，而一些地方的加分項目則有20多項，且最高加分也高低不同。廣東、浙江等省最多加20分，而內蒙古則最高加30分。

另一方面，部分高考加分項目不規范操作，頻頻暴出違規加分事件，損害了高考公平。

廣東省教育考試院副院長黃友文說，近年來高考加分投訴中，大部分針對有關審核部門操作過程中的不規范，導致加分者有漏洞可鉆。其中，高考體育特長生加分問題更突出：一是運動員等級證書造假或水分大；二是比賽或測試組織不規范，替賽、替考現象嚴重；三是個別與體能、運動技能關系不大、更多靠運用器材的賽事組織管理及評獎問題多。

記者還了解到，一些考生家長與基層派出所串通造假，通過修改個人資料，認定“少數民族考生”或“三僑”子女以獲加分。

廣州考生家長潘劍明坦言，以前他當過老師，知道三好學生等加分大都照顧特定考生，一般孩子根本加不到分。這無形中造成了身份上的不平等，對同學們的心理有較大沖擊。

北京市教委新聞發言人線聯平表示，在北京，高等教育已由大眾化進入普及化階段，加之中學廣泛開展素質教育，單一用高考加分手段調動學生積極性的效果已減弱。目前看，加分政策設計與實際效果出現了偏差。

浙江省社科院研究員楊建華說，每逢高考，一些公眾都會“習慣性質疑”高考加分的公正性。這種心理的背后，主要是部分公眾痛感教育公平缺失，對高考加分政策走樣表示不滿，應當引起重視。