此外,還有一個細節(jié)值得玩味,那就是這名老師被評選為2013年度上學(xué)期優(yōu)秀教師,這個“優(yōu)秀教師”的稱號,是對他“棍棒底下出優(yōu)秀學(xué)生”這教育方式的一種肯定?還是他上半年的確兢兢業(yè)業(yè)地在上班?我們不得而知。但他的“教學(xué)哲學(xué)”寫著:享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。這無疑就是一種諷刺了。人文的、動感的、智慧的課堂上,難道還應(yīng)該有讓學(xué)生互抽耳光的插曲么?不管這名年輕的老師有什么樣的家庭原因、情感波折,都不足以為他推卸絲毫的責(zé)任,因為他的行為本身,已經(jīng)突破了師德的底線。
現(xiàn)代教育家陶行知曾經(jīng)說過,“道德是做人的根本,根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。”德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯也認為,“教育是人的靈魂的教育,而非理性的知識的堆積。社會對教師的期待不僅是學(xué)識淵博,還要求教師以高尚的情操和美好的靈魂去影響下一代的健康成長。”不管眼下的這名老師之前有多優(yōu)秀、有多出色,當(dāng)其讓全班互抽耳光這一事情發(fā)生后,我們很難從這名教師身上看到“師德的血液”。
如今,當(dāng)?shù)亟逃值奶幜P規(guī)定出來了:當(dāng)事教師被解聘,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)被處罰并通報批評,學(xué)校向家長道歉,當(dāng)?shù)卣归_舉一反三的師德主題教育。教師被解聘了,但這遠不是此事的終點,一者,如若無媒體曝光,當(dāng)?shù)胤磻?yīng)是否同樣迅速?這值得較真。二者,類似的民辦學(xué)校在監(jiān)管上,是否漏洞過大?畢竟,該校老師是通過社會招聘的形式錄用的,相關(guān)監(jiān)管部門是否做好必要的考察與審核,仍是存疑的。因而,在解聘這名老師的同時,也應(yīng)問責(zé)當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T,去核查一下他們的監(jiān)管工作是否做到位。(龍敏飛)
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