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用心溝通:為孩子成長助跑

在心與心的交流與碰撞中，取得了家長的信任，我感到溫暖又幸福。——班主任　詹新蓮

小學階段是兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。大田縣城三小制定出符合學生和校情實際，針對性強，目的明確的行為習慣養成規章制度，讓學生們的行為習慣在規矩中起步。

但是，孩子畢竟是孩子，如何提高學生的自制力？學校通過廣播站、LED顯示屏、國旗下講話、例會、短信等途徑向老師和學生傳達在校行為規范；政教處組建行為習慣督導隊，樹立榜樣的力量，起到“潤物細無聲”的效果，讓學生感受到正能量。

小學生不好“管”，尤其是一年級的學生，更要教師加倍用心。詹新蓮是一年（1）班的班主任，她采用的是傳統而又實用的方法，就是將班主任與家長兩股勁擰成一股繩，學校發生的事讓家長們第一時間知道，家里孩子的表現也讓班主任在第一時間知道，并在教育學生的態度、方式、方法上求得一致，做到“松緊有度”、“有的放矢”。

學校要求家訪面要達到百分百，要做到“精”家訪。這個“精”字就要求老師們做足家訪前的功課，對每位學生，以及他們的家庭情況，做到“心里有數”。詹新蓮介紹說，與“學困生”家長交流過程更要“用心”，孩子的成長就是在不斷犯錯、不斷改正中走向成熟的。她說：“給家長發的每一條短信，都會經過深思熟慮，字斟句酌，做到既說明事情的原委，又親切真誠。”她在家訪中總是先“報喜”后“報憂”，與這些學生家長推心置腹地談心，交流家庭教育的方法和如何處理好親子關系等問題。

四年（1）班學生王東說：“老師管得可嚴了，幾乎每天會給我爸媽發短信或電話。”王東進步了，老師會發短信，建議爸爸表揚他；王東犯錯了，老師打電話，建議爸爸加以引導。

用愛為進城務工、經商的農民子女健康成長導航，要用心，很辛苦，但一定會有收獲。王東說：“爸媽跟以前可不一樣了，特別是爸爸更有耐心了，不像以前一回家就沖我大喊大叫。”

而對于這群執著努力的老師來說，又收獲了什么呢？校長陳光養說：“學生的成長，是我們最大的收獲！”