練習剪紙
作為培養人、教育人的地方，學校不僅僅是一個教室、操場的概念，也是一個環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著潛移默化的作用。近年來，武夷山市按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生文明行為習慣培養為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果，促進學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，進而健康快樂成長。
本學期末，筆者隨武夷山市教育局德育室工作人員走訪了多所不同特色的中小學，采擷了一朵朵校園文化建設的浪花。
“七彩虹”助師生走向成功彼岸
陽光折射而產生的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，即“七彩虹”，寓意小學校園學習生活的豐富多彩。一進校園，武夷山實驗小學校長丘敏就指著標志，滔滔不絕地闡述“七彩虹”校園文化的內涵。丘敏說，這七種顏色代表武夷山實驗小學校園文化七大系列——陽光體育、綜合實踐、藝苑奇葩、武夷文化、文學殿堂、趣味數學、科普之窗。
近年來，該校在“七彩虹”主題下做足文章，充分利用樓道、走廊、辦公室、班級、專用教室、電腦網絡進行裝飾與布置，做到主題明確、精選簡潔、恰當醒目、和諧統一。
學校將教室的墻面統一設置欄目，分為學校統一、年段統一及班級自定三大類，確保了全校班級文化布置在風格上的總體協調。在班級自定欄目布置上，各班師生創設不同的風格與追求：有毛筆書法、繪畫、手工作品等，讓教室成為學生表現自我、優化個性的場所。班級文化成為了學校一道亮麗的風景線。同時，用好樓道走廊等公共場所，以櫥窗、展板、板報、班牌、鏡框、條幅等形式，展示學校的辦學理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。學校大門的左側，是以“我愛武夷”為主題的圖文；圖書大樓左前側花圃里，立著刻有“求知明理”字樣的景石，體現了求知增智、明理做人的教育理念；圖書大樓的立柱上，是師生書法作品；各年段辦公室、行政處室門口的宣傳牌；教學樓各樓道的安全文明教育宣傳牌；教學樓各層走廊的科學家介紹和名人名言；班級門口的個性化班牌等，都充分體現環境育人的功能。
學校還建立校園網，尤其是網絡班級的創設和利用，極大地方便了班主任、任課教師與家長的溝通。在教學、科研和學校管理過程中，將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的備課、授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平，數字校園為學校、教師、學生、家長、社會搭建了便捷的交流平臺。
圍繞“七彩虹”主題下的七大文化系列，武夷山實驗小學從挖掘校本資源出發，開發特色校本課程，為師生搭建展示自我、發展個性的平臺。
根據學校資源及教師的不同特長，學校確定主題，挖掘課程資源，精選特長教師，招收相關興趣愛好的學生，制定詳細教學計劃，周密安排部署，組建了快樂洋鼓、腰鼓、茶藝禮儀、小小美術師、小記者在行動、科幻之窗、電腦動畫小報、七彩虹小主持人、七彩虹合唱團、舞蹈團、趣味數學等16個門類的校本選修課程，利用周三下午第二三節課時間，廣泛開展特色選修課程教學，每年吸引了近800名學生踴躍參與，內容設置既注重學生綜合素質的提高，又兼顧地方特色，得到了社會、家長的好評，孩子們在興趣盎然的學習中健康成長。
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責任編輯:金婷 |
