老師
孩子越來越喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)
在海淀區(qū)當(dāng)了10多年的校長,雙榆樹第一小學(xué)校長劉昱旻有三個(gè)強(qiáng)烈的感受:人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,政府和教育管理部門對學(xué)校的投入與支持越來越大,學(xué)校與學(xué)校之間的差距越來越小。“如果拿雙榆樹一小和中關(guān)村一小相比,目前在設(shè)備、設(shè)施上基本沒有什么差距。我們現(xiàn)在要做的是在中關(guān)村一小的課堂上呈現(xiàn)出的面貌,也要在雙榆樹一小的課堂上同樣能呈現(xiàn)。這就是教師能根據(jù)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)需求采取個(gè)性化策略,做到因材施教,創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們越來越喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)習(xí),從而達(dá)到軟實(shí)力的相對均衡。”
其實(shí),談起中關(guān)村一小,他不自覺地會有種“一家人”的感覺。
早在2007年,雙榆樹一小與中關(guān)村一小就結(jié)成“好伙伴”互助學(xué)校:每學(xué)年兩校互派教師分別走進(jìn)兩校的課堂。兩校教師在不同的學(xué)校里燃燒教育激情,釋放教育智慧,體驗(yàn)教育成功。
現(xiàn)在,雙榆樹一小的段繼紅老師還經(jīng)常和中關(guān)村一小的老師們保持固定的聯(lián)系。“康歆潔老師、劉慧珍老師、周志剛老師……我們成為了一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì),經(jīng)常在一起分享經(jīng)驗(yàn),交流碰撞。”
2007年9月,段繼紅老師來到了中關(guān)村一小,擔(dān)任了四(6)班的語文教學(xué)和班主任工作。和同年級組的老師一起分析學(xué)生特點(diǎn),交流管理班級的點(diǎn)滴體會,研討教學(xué)方法,解決遇到的問題。在一年的時(shí)間里,她和同組的老師都感受到了自己的成長和進(jìn)步。
基于在中關(guān)村一小的經(jīng)歷和感受,結(jié)合雙榆樹一小的學(xué)生情況,她和同事們一起開展了豐富多彩的實(shí)踐活動:讀書,培養(yǎng)孩子良好的人文素養(yǎng);課本劇與手抄報(bào),培養(yǎng)孩子們的語文積淀;小干部輪崗,培養(yǎng)孩子們的主人翁意識;實(shí)踐,提升學(xué)生的社會意識與責(zé)任感……太多的每一次,帶給我和孩子們的是成長的喜悅,是快樂的收獲!在她眼中,自己的學(xué)校雖不及中關(guān)村一小辦學(xué)規(guī)模大、文化底蘊(yùn)深,但也有自己的辦學(xué)特色。她相信,一個(gè)老師不管在哪兒都可以發(fā)揮自己的能力和特長,都可以培養(yǎng)出樂于學(xué)習(xí)的孩子,讓每一個(gè)孩子都能取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
(記者 靳曉燕 本報(bào)北京5月17日電)
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