“道德”首先是一種內在的心理認同和潛在的思想意識，其次才外在地表現為一種實踐和行動。因此，要想使廣大青少年主動實踐道德行為，首先必須使他們確立一種道德意識、道德觀念和道德情懷，進而形成一種道德習慣，當道德在青少年腦海中已不是一門必修課，而是一種生活方式和生活習慣時，“加強未成年人思想道德建設”這項工作才算真正做到位，做到家。否則，如果只是單純停留在表面形式上的宣傳鼓舞和修修補補，將無法達到實效。
中央和地方各有關部門和單位在加強未成年人思想道德建設方面已經制定和采取了很多強而有效的措施和具體活動，可以說，就家庭、學校、社會這三大客體而言，總體上已做的相當不錯。但作為青少年這一主體而言，是否真正理解強化思想道德的意義所在？他們是否真正知道該如何去做呢？
加強未成年人的思想道德建設，關鍵還是要從青少年自身入手，發揮他們的主觀能動性，將道德內化為一種生活方式。在這一過程中，我認為青少年應養成主動“自省”的良好習慣。
所謂“自省”，在這里應當理解為自我反省和自我感悟。一方面，青少年應時常進行自我反省，也就是對自己的行為做法反省，無論是好的或是壞的行為都要被作為反省對象，這將有利于青少年在潛意識里形成一種自我表揚、自我鼓勵和自我批評的成長機制，通過這種心理暗示來教育自己棄惡揚善；另一方面，是對他人和周圍的環境進行感悟，作為社會人，青少年在學習成長過程中會接觸到大量的人和事，在他們腦海中會自然而然地形成對這些人和事的初級比較和判斷，這一過程對于青少年思想、心智和情感的成長與成熟是非常重要的，青少年應勤于并善于去感知周圍的人文環境，如果因為思想懶惰而對身邊發生的一切麻木不仁，一味貪圖成長的安逸和課堂書本，那么宣傳再多的道德楷模、先進事跡也無濟于事，因為無法從情感上感染青少年，更無從談在道德觀上的認同。
當然“教育、自省”還是要兩不誤，兩手都要抓。“勸”孩子自省是為從觀念上調動他們對道德的關注和認同，而“教”孩子學習才是從行為上規范和引導他們對道德進行判斷和實踐的關鍵。（弘靜濤）
責編：陳瑋
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