兒童哲學(xué)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中
核心提示
日前,一場(chǎng)“多學(xué)科視野下的兒童哲學(xué)研究”研討活動(dòng)在豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,兒童哲學(xué)被運(yùn)用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐等多門(mén)學(xué)科,碰撞出了“思”的火花。小學(xué)生究竟是怎樣學(xué)哲學(xué)的?學(xué)哲學(xué)對(duì)于孩子們有何影響?記者走進(jìn)學(xué)校一探究竟。
□本報(bào)記者 曾聰虹 林勁峰 通訊員 蔡國(guó)清 文/圖
課堂滲透哲思 啟發(fā)學(xué)生思辨
“這幅《墨梅圖》構(gòu)圖清新別致,一枝梅花橫貫畫(huà)面,花朵淡墨輕染,乾隆皇帝在畫(huà)中題詩(shī),是錦上添花還是畫(huà)蛇添足?”在豐澤第二實(shí)小六年級(jí)四班的一堂《墨梅圖題詩(shī)》語(yǔ)文課上,王妤娜老師的“一石”激起千層浪,同學(xué)們?cè)谡n堂上展開(kāi)了激烈的辯論,有的認(rèn)為乾隆題詩(shī)與詩(shī)意畫(huà)意相融合,畫(huà)格、詩(shī)格、人格渾然一體;有的認(rèn)為乾隆題詩(shī)破壞整幅構(gòu)圖,是畫(huà)蛇添足……同學(xué)們還各自搜集整理了相關(guān)資料,論證自己的觀點(diǎn)。
“辯論是哲學(xué)思辨的一種重要方式,它可以啟發(fā)人主動(dòng)地去分析、思考問(wèn)題,從正反不同角度辯證地看待事物。”王妤娜老師說(shuō),這堂課在詩(shī)文品析之后,組織課堂辯論,旨在培養(yǎng)學(xué)生思維,促進(jìn)他們形成獨(dú)立思考的能力。
不僅是語(yǔ)文課堂,數(shù)學(xué)課堂也充滿了“探究”和“思辨”的味道。在一堂《分?jǐn)?shù)應(yīng)用的復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)課上,王唯捷老師把“四兩撥千斤”的道理運(yùn)用到了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也啟迪了他們的思維能力。
記者了解到,在豐澤第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),兒童哲學(xué)被運(yùn)用到多門(mén)學(xué)科中,開(kāi)展了一年多的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)初步摸索出一套兒童哲學(xué)教學(xué)方法,是我省首個(gè)將兒童哲學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中的學(xué)校。
內(nèi)容通俗易懂 遵循兒童心理
“哲學(xué)博大精深、晦澀難懂,小學(xué)生能理解嗎?”“連老師都一知半解,怎么教給學(xué)生?”“學(xué)哲學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎?”面對(duì)種種疑問(wèn)聲,兒童哲學(xué)專家、福建師大教育學(xué)系主任張榮偉教授表示,兒童哲學(xué)與我們通常所理解的哲學(xué)不同,是專門(mén)為孩子們寫(xiě)的哲學(xué),是一門(mén)運(yùn)用于教育中,訓(xùn)練和發(fā)展具有較高水平的、熟練地思維推理和思維判斷能力的學(xué)生的哲學(xué),它把蘇格拉底、柏拉圖、孔孟等偉大先哲們的哲學(xué)思想簡(jiǎn)化到孩子們能理解和接受的水平,根據(jù)兒童心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和不同階段的認(rèn)知能力,采用通俗易懂的語(yǔ)言、富于哲理的故事,運(yùn)用對(duì)話的形式引起兒童的思考,讓他們?cè)诩w探究、討論中自己找到答案。
“教兒童學(xué)哲學(xué),其根本目的在于教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)世界和獨(dú)立思考。”在張榮偉教授的指導(dǎo)下,豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)建構(gòu)兒童哲學(xué)教育課題研究的整體框架,以“兒童哲學(xué)”教育為中心樞紐,把改革多學(xué)科課堂教學(xué),提升兒童思考品質(zhì)作為重點(diǎn),將發(fā)展兒童哲學(xué)專題特色課程為抓手,通過(guò)兒童哲學(xué)教育的理論體系引領(lǐng)學(xué)校課程改革的實(shí)施與開(kāi)展。
播下思考種子 代表課改方向
“我們希望培養(yǎng)的學(xué)生不是人云亦云、沒(méi)有獨(dú)立思考能力,而是善學(xué)、善思、善于創(chuàng)作生成的學(xué)生。”豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)賴艷梅表示,通過(guò)兒童哲學(xué)教育,老師在學(xué)生心中播下善于思考的種子,引導(dǎo)孩子懂得質(zhì)疑、猜疑、解疑,獨(dú)立思考、明辨是非,成為一個(gè)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的人。
據(jù)悉,從本年度開(kāi)始,豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)啟了“全盤(pán)整合”策略,整合各學(xué)科課堂教學(xué)的模式,將學(xué)科知識(shí)和兒童哲學(xué)緊密相連,以“思”為核心主線,開(kāi)發(fā)“主題式項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)課程”,在學(xué)科教學(xué)中滲透兒童哲學(xué)理念,開(kāi)啟兒童在學(xué)習(xí)中好思、好學(xué)、好問(wèn)的哲學(xué)天性,構(gòu)建獨(dú)特的“思”文化特色課堂,為高效課堂服務(wù),為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升帶來(lái)新一輪的提高。學(xué)校以“和而不同,美美與共”的教育哲學(xué)引領(lǐng)發(fā)展。
“一切改變從探索開(kāi)始。學(xué)校的積極探索是有益的實(shí)踐,從小啟迪孩子的哲學(xué)精神、探究理念是很有意義的,代表著新課改的方向。”省教科所基礎(chǔ)教育研究室主任郭少蓉表示。
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