默默耕耘，教書育人，她經(jīng)歷癌癥的生死考驗(yàn)，更堅(jiān)定扎根農(nóng)村教育的樸實(shí)信念。
莊巧真，漳州南靖縣奎洋中心小學(xué)高級退休教師，自參加工作33年以來，一直堅(jiān)守在離鎮(zhèn)區(qū)二十多公里的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)——上洋小學(xué)任教。她始終默默地堅(jiān)守在農(nóng)村教學(xué)第一線，始終以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終竭盡所能地教好每一個學(xué)生。她在2008、2009、2011年分別被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師杰出代表；2010、2011年分別被縣教育局評為師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師；2011年9月在光明日報(bào)和北京廣播電視臺聯(lián)合主辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型系列公益活動中榮獲“全國十佳最美鄉(xiāng)村教師”，并于9月8日晉京領(lǐng)獎。2012年5月榮獲“福建省五一勞動獎?wù)隆薄?012年9月榮獲福建省教育廳“農(nóng)村優(yōu)秀教師”光榮稱號，2012年9月榮獲中共福建省委、福建省人民政府第三屆“杰出人民教師”光榮稱號。2013年榮獲漳州市第三屆敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范、海峽都市報(bào)社“2012年度感動福建十大人物”光榮稱號、福建省婦女聯(lián)合會、福建省公務(wù)員局、福建省人力資源開發(fā)辦公室“三八紅旗手”光榮稱號、“第十屆福建省職工職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)個人，并在“最美漳州人”評選活動中，榮獲“最美教師”榮譽(yù)稱號……
山區(qū)的條件是艱苦的。1986年起，莊巧真便開始在上洋小學(xué)任教，上洋村地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，為了生計(jì)許多父母長年在外打工，留守兒童的教育成了山區(qū)學(xué)校教育最突出的一個難題。但是莊巧真作為一名教師，她始終相信，愛的力量足以改變一個學(xué)生，可以引導(dǎo)他們走好人生未來的道路。
愛心成就教育
在莊巧真看來，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。有一年，莊巧真任教一年級，班里的莊小豪（化名）同學(xué)的母親病故多年，父親車禍身亡，他和年逾六旬的奶奶相依為命，只能靠政府低保戶救濟(jì)過日子，因此小豪在學(xué)校極其寡言自悲。作為一名母親，她深深地體會到一個失去雙親的孩子內(nèi)心的苦楚、孤獨(dú)與無助。因此教學(xué)之余，莊巧真時(shí)常走訪他家，找他談心，逐步引導(dǎo)他走出陰影，重樹信心，并經(jīng)常送上鉛筆、蠟筆、本子等學(xué)習(xí)用具進(jìn)行鼓勵。在她的鼓勵引導(dǎo)下，小豪漸漸開朗，逐步融入班集體，打開心防，在他臉上見到了久違的笑容。
博愛感化學(xué)子
“不拋棄、不放棄”是莊巧真的教學(xué)準(zhǔn)則。留守兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力。莊巧真認(rèn)為，每個人都渴望別人的關(guān)愛，如果能讓這些孩子在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。于是，無論課內(nèi)外，莊巧真用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關(guān)愛和期待，在生活中無微不至地關(guān)心他們。莊雅玲（化名）同學(xué)，父母在外打工，她和年邁的爺爺奶奶生活在一起，從小不愛學(xué)習(xí)，不動手寫字。爺爺奶奶也不識字，沒辦法給她輔導(dǎo)，再加上她的速度慢，看到這樣的學(xué)生，莊巧真老師很是著急，便利用中午、晚上的時(shí)間，把莊雅玲同學(xué)帶回家里，一邊煮飯、炒菜，一邊給她輔導(dǎo)作業(yè)，教她沒聽懂的知識，糾正握筆姿勢，教她筆畫筆順，視如己出。功夫不負(fù)有心人，莊雅玲同學(xué)在莊巧真的無私幫助下，飛速進(jìn)步，期末考試考出了八十多分，令人欣慰。
信念戰(zhàn)勝病魔
2006年，不幸降臨到莊巧真身上，她被查出患有直腸癌。正常的腸癌患者，治療的療程分為三次，而莊巧真卻做了六次，承受的痛苦可想而知。然而，在手術(shù)、化療并休息三個月后，莊巧真不顧家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事的反對毅然回到了講臺，她說她牽掛也放心不下班級里那些孩子。她覺得自己的時(shí)間不多，更要把時(shí)間留給她鐘愛的教育事業(yè)，留給她深愛的學(xué)生們。組織上考慮到莊巧真的身體狀況，多次動員她到中心校擔(dān)任較為輕松的文書工作，但她卻拒絕了，她覺得只有跟這些孩子們在一起，她才能感到充實(shí)、快樂。是他們讓她看到活著的意義，讓她燃起活下去的勇氣，讓自己有限的生命過得更有意義、更有價(jià)值。
三尺講臺，孜孜不倦。她用自己的實(shí)際行動，詮釋著一位人民教師扎根農(nóng)村教育的樸實(shí)信念，書寫著一位黨員教師對人民教育事業(yè)的無限忠誠。
