在“雙減”政策全面落地的過程中，無錫市惠山區(qū)教育局以勞動教育為突破口，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，積極構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為核心、地方文化為依托的勞動教育課程，將勞動教育全面融入教育教學(xué)全過程，督促指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)校扎實開展勞動教育。（5月25日《光明日報》）
勞動貫穿于每個人日常生活的始終，勞動教育永遠(yuǎn)不會過時。勞動教育是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加各種類型的勞動實踐，讓廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。前不久教育部正式印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立處理，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，宣告勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。
勞動教育，是促進廣大青少年學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)，對他們的健康成長有著不可代替的積極影響。當(dāng)前社會，勞動教育有被不斷淡化、弱化的現(xiàn)象，特別是有些家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，怕孩子吃苦流汗受累，就是一些日常生活中的普通家務(wù)勞動都被排除在對孩子的教育之外，過度寵溺導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)了不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，不少孩子“四體不勤、五谷不分”，出現(xiàn)了所謂的“巨嬰”等現(xiàn)象。
開展勞動教育課，需要學(xué)校、家庭和社會三位一體配合，以學(xué)校為主，強化家校互動，家庭和社區(qū)也應(yīng)積極參與。學(xué)校要根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合地方傳統(tǒng)勞動文化特色，整合校內(nèi)外勞動教育資源，和社區(qū)一起積極探索實踐，積極著眼于解決現(xiàn)實生活實際問題，開發(fā)和創(chuàng)新深受學(xué)生喜愛的勞動教育課程，因地制宜打造特色鮮明的勞動教育課程體系，切實提升學(xué)生各種必需的生存、生活技能。家長要積極發(fā)揮言傳身教的榜樣帶動作用，在日常生活中傳遞熱愛勞動的精神和善于勞動的能力，共同努力營造崇尚勞動的氛圍，積極幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮”的思想觀念。
豐富的勞動實踐體驗，讓廣大青少年學(xué)生從中學(xué)會了一定的勞動技能，結(jié)合日常所學(xué)知識，在不斷增長自身生活見識的同時，助力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，助力培養(yǎng)合格的時代新人，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。（廈門文明網(wǎng) 吳劍鋒）
