自“雙減”工作啟動以來，各地都在對中小學“雙減”工作進行了全面部署和要求，確保工作落細落實。以重慶為例，實施中，當地創新“按需托管、彈性放學”“學校主導、多方參與”“資源共享、結對幫扶”等模式，不斷優化中小學課后服務；嚴格快速，集中整治校外培訓機構；減量增效，切實減輕學生過重作業負擔；突出主陣地作用，全面提升教學質量。
“雙減”政策規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，孩子沒有在家“躺平”，去戶外親子游，去非學科培訓機構發展興趣，或在健康訓練營健康體魄，在圖書館選擇自己喜歡的書籍靜靜閱讀……大家覺得，這樣的童年，才真正感受到了自由呼吸的酣暢。
國家推行“雙減”，目的是為了解放孩子，讓孩子更加健康的成長。可是隨著學科類培訓機構和非學科類培訓機構的陸續復課，依然會有家長覺得雙休不夠用，每天趕場子一樣的給孩子報這個、學那個，要真正推進“雙減”落地，單靠國家努力顯然不行，必須要家長對于“雙減”要有正確的認識。對于確有學習困難的學生，補習還是需要，但是興趣不應該是“滿天星”，更不應該“亦步亦趨”，需要根據孩子的實際需要，有的放矢，這樣才能共同推進“雙減”落地。
發展孩子的興趣，目的是為了增加孩子的人文素養，增強他們的健康體魄。孩子具有個性差異，只有孩子真正喜歡，學起來才會興趣滿滿。否則，硬是逼著孩子學這個學那個，孩子也是被動接受，趕鴨子上架的效果就是“花錢買罪受”，苦了孩子也害了家長，更是助長了培訓機構“野蠻生長”。
適當地把課程安排在周末和節假日，這樣不影響孩子的正常學習，也能保證體育鍛煉。福建一些孩子在家長的陪同下參加了各類文化、體育和科技活動，有的還參加了文化傳承活動，讓更多孩子和家長認識到，學習不光是上課，親子活動、同伴交流，有經歷有體驗，也是一種學習。因此，帶著孩子感受傳統文化，去各類文化場館，不僅能開闊眼界，還能拓展孩子思維的深度。
“雙減”久久為功需要社會、家長、學校共同下好“一盤棋”。家長應該抽出更多時間陪伴孩子，把童年還給孩子，把教育還給生活。社會更要為孩子搭建多樣成長的平臺，學校提升課題效率，一起進行多樣體驗，才能讓孩子“雙減”之后更加充實、更加精彩。（倉山區委文明辦 蒼珊）
