教育部辦公廳近日印發(fā)通知，部署在今年3月開展春季學(xué)期近視防控宣傳教育月活動(dòng)。通知要求，切實(shí)加強(qiáng)手機(jī)管理，各地和學(xué)校確保中小學(xué)生手機(jī)有限帶入校園、禁止帶入課堂。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，引導(dǎo)孩子科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)。（3月13日 央廣網(wǎng)）
近年來，手機(jī)成了人們不可或缺的溝通和交流工具，“機(jī)不離身”成了很多人的生活常態(tài)。青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生迷戀手機(jī)的現(xiàn)象數(shù)見不鮮。個(gè)別孩子沉迷手機(jī)游戲不能自拔，吃飯看手機(jī)，睡覺看手機(jī)，甚至還偷偷帶手機(jī)到學(xué)校，這對(duì)孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不良影響。長(zhǎng)時(shí)間沉迷手機(jī)，眼睛首先遭殃。2020年10月，教育部對(duì)9省份14532名中小學(xué)生疫情期間視力情況進(jìn)行了調(diào)研，“中小學(xué)生近視率半年增加了11．7％，其中小學(xué)生近視率增加最多，達(dá)到15．2％。”究其原因，疫情期間的線上教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看電子屏幕是主要原因。
孩子長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)不僅傷害了孩子的身體健康，也催生了許多心理問題：過渡沉迷手機(jī)，孩子開始厭倦和外界的交流；因?yàn)槭謾C(jī)使用導(dǎo)致的心理問題和親子沖突也隨之增加；帶手機(jī)到學(xué)校，影響課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。
在筆者看來，引導(dǎo)孩子放下手機(jī)光從源頭上“堵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要心理上的有效“疏”。雖然禁止孩子攜帶手機(jī)進(jìn)校園能夠從源頭上縮短孩子的手機(jī)使用時(shí)間，但是對(duì)于孩子放學(xué)后和假期的手機(jī)管控卻是收效甚微。從這個(gè)角度上來說，對(duì)孩子開展有效的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從心理上擺脫對(duì)手機(jī)的過度依賴，轉(zhuǎn)移興趣才是重點(diǎn)。從這個(gè)角度來說，引導(dǎo)孩子放下手機(jī)需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力。
后疫情時(shí)期，公益性的青少年心理咨詢部門要充分發(fā)揮自身的服務(wù)功能，鼓勵(lì)有心理咨詢需求的家長(zhǎng)和孩子敢于正視問題，積極尋求幫助，解決孩子的手機(jī)上癮問題；學(xué)校要發(fā)揮自身的陣地教育功能，通過開展形式多樣的教育活動(dòng)形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到過度依賴手機(jī)的危害性，讓孩子把時(shí)間和精力放在更有意義事情上，如學(xué)習(xí)、身體鍛煉等；家庭要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的情感需要，用更多的“有效陪伴”讓孩子擁有更多的幸福感和存在感，從自身做起，少在孩子面前玩手機(jī)游戲、刷微信等，以榜樣的力量引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
引導(dǎo)孩子放下手機(jī)不能單純的源頭“堵”，更要發(fā)揮有效的心理“疏”，堵“”疏“結(jié)合才能有效引導(dǎo)孩子放下手機(jī)，健康快樂成長(zhǎng)。（廈門文明網(wǎng) 陳美園）
