3月12日，在西安西航三校開元校區內，小學生們正在田地里忙活，這是該校開設的學農實踐課。該校楊校長稱，目前園地內種植的蔬菜多達十幾種，每年收獲的蔬菜除了供食堂使用，也會分給師生們帶回家吃，希望孩子們通過這門課程，能更加珍惜勞動成果，知道勤儉節約。（3月14日《新京報》）
小學開設學農實踐課“接地氣”。校園成了“小農場”，既可以成為“勞動實踐基地”，又能讓學生們親手在校園園地內種植各種蔬菜，除了供食堂使用，也會分給師生們帶回家吃，可謂一舉數得。
在今年的兩會上，全國政協委員安庭認為，“在我國現代教育史上，各類學校開設學農類課程的優良傳統，目前沒能很好地全面延續。”，他建議，應鼓勵學校開設學農類實踐課程。在鄉村振興的新時代要求下，要實現傳承我國優秀的農業文明、農業科技成果、生態文明建設、鄉村振興目標從娃娃抓起，應鼓勵大中小學定期開設學農類實踐課程，讓“中華社稷”根植孩子們的心田。
委員建議在學校開設學農實踐課非常必要的。如今，有很多小學生不認識部分蔬菜和水果，尤其是很多城里的學生，有的分不清楚蒜苗和大蔥，有的甚至連稻谷長什么樣也沒有見過。很多家長認為，開展類似的學習實踐活動是非常必要的。鬧笑話是小事，不知道農作物生長過程就不是小事了。中國是農業大國，農業是根基，14億人離不開莊稼人，離開莊稼人誰也沒法活。
隨著如今生活水平的提高，很多學生對農耕知識的認識并不深刻，這就很容易導致他們很難體會到農活的艱辛，這也是很多學生難以形成珍惜糧食的原因之一，因為他們沒法切身體會到糧食是來之不易的。教化之本，出于學校。讓學生田地里種菜勞動，不僅深入田間地頭，施肥、耕地，腳踩泥土卻手捧希望，據此真切的認識勞動的可貴、感受收獲的喜悅，更能通過勞動加強同學之間的團結合作精神，增強實踐的能力。可以說，從中習得的知識，是對書本知識的補充，也比書本豐富的多。
開設學農實踐課，獲益多多。既讓孩子感受到了自然的脈搏、拓寬了孩子的視野，更重要的是讓孩子們體驗到了勞動與收獲的歡樂，明白了只有勤勞的人們才能畫出秋天的圖畫。現在，很多孩子都免去了面朝黃土背朝天的勞動艱辛，但是，讓他們走近先輩們的時代，感受先輩們的智慧與勤勞，這樣的勞動教育對孩子來說，也是別具意義的。（莆田文明網 吳玲）
