新年過(guò)后，沒(méi)多久就要開(kāi)學(xué)了，相信有不少中小學(xué)生又開(kāi)始盤算著把手機(jī)帶進(jìn)校園。但今年情況有點(diǎn)不同，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意，書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。（2月18日新華網(wǎng)）
手機(jī)雖然不是洪水猛獸，但到底是用好這個(gè)工具還是被他奴役，對(duì)成年人尚且是巨大考驗(yàn)，何況未成年人。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)不是剛需，但潛在危害是現(xiàn)實(shí)的。管控中小學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)，已成世界共識(shí)和做法。不僅是中國(guó)，意大利、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家已經(jīng)通過(guò)立法或者其他形式明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機(jī)，芬蘭禁止向初三以下的學(xué)生銷售手機(jī)。
學(xué)生如何正確使用手機(jī)，依然是一個(gè)深刻地教育命題。手機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，未嘗不可，但是在學(xué)校，學(xué)習(xí)時(shí)間安排本就緊湊有序，勞逸結(jié)合才有助于課堂學(xué)習(xí)。何況，有的學(xué)生用手機(jī)多出于游戲、娛樂(lè)需要，放任青少年過(guò)度依賴手機(jī)，帶來(lái)的惡果不勝枚舉。手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響弊大于利，青少年沉迷手機(jī)反成為普遍教育難題。
禁止中小學(xué)生帶手機(jī)入校，“亡羊補(bǔ)牢”也好 。此次《通知》強(qiáng)調(diào)，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。說(shuō)明要徹底改變中小學(xué)生在校園過(guò)度使用手機(jī)的局面需要多方共育配合。學(xué)校需要保障校園生活不被手機(jī)支配，更應(yīng)該帶頭“戒除”教學(xué)中的手機(jī)依賴。畢竟不能一邊限制學(xué)生使用手機(jī)，一邊又讓手機(jī)成為教學(xué)和完成作業(yè)的工具。其次，父母等家中監(jiān)護(hù)人應(yīng)履行家庭教育職責(zé)，引導(dǎo)子女養(yǎng)成好習(xí)慣。冷靜思考是否有必要為子女配備手機(jī)以及購(gòu)置怎樣的手機(jī)等問(wèn)題。做好防微杜漸，盡早提示引導(dǎo)。在子女出現(xiàn)過(guò)度使用手機(jī)的跡象時(shí)及時(shí)介入，莫以惡小而縱之。尤其在寒假、暑假期間，不應(yīng)該為了自己偷懶，疏于教育，任子女無(wú)節(jié)制地使用手機(jī)。殊不知，假期的放縱可能給開(kāi)學(xué)后的學(xué)校教育和家庭教育帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。
最管用的約束，是來(lái)自內(nèi)心的認(rèn)可。要讓未成年人從內(nèi)心戒掉對(duì)手機(jī)的“依賴”，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、親朋好友要以身作則，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，拒絕“手機(jī)控”，不做低頭族。要讓未成年人明白，技術(shù)是為人服務(wù)的，而不是讓人沉迷的。讓孩子們了解長(zhǎng)期低頭看手機(jī)會(huì)造成視力會(huì)下降，使脊椎變形，影響睡眠，造成記憶力衰退等一系列健康問(wèn)題。
放下手機(jī)，讓它休息一下，還它工具的本來(lái)面目，而不是被手機(jī)控制我們的生活。廣大青年學(xué)子，請(qǐng)珍惜當(dāng)下，生活在你的手中而不是在你的手機(jī)中。（福州文明辦 閩夏）
