山西省運城市幾名高中生在宿舍喊《奧特曼》臺詞、被學(xué)校勸退處理的事件引發(fā)巨大爭議，當(dāng)?shù)亟逃块T已對涉事學(xué)校警告處理，對校長通報批評。多家官媒發(fā)文批評學(xué)校對學(xué)生的懲戒方式失當(dāng)，質(zhì)疑學(xué)校的懲戒方式折射了讓人不安的教育理念。（2月2日澎湃新聞）
學(xué)校是求學(xué)之地，是思想自由和智慧火花碰撞的地方，是年輕活力與創(chuàng)造力集聚的殿堂。倘若學(xué)生連喊幾句網(wǎng)絡(luò)熱梗都將被“禁錮”，何談言論自由、思想自由、創(chuàng)造力作為，更遑論與老師在思想碰撞中學(xué)習(xí)、研討。教師、校方領(lǐng)導(dǎo)若一直“居高臨下”，揮舞大棒，鼓勵告密，不僅完全不符合現(xiàn)代教育理念，此舉還將對更多學(xué)生們深受其害，扭曲他們尚未健全的價值觀、道德觀。這不是教育，是無視教育本意的胡亂懲戒。
教育懲戒也應(yīng)該有邊界和紅線。越了邊界，就越過了最起碼的人與人之間的“平等”線。在傳統(tǒng)的懲戒教育中，教師往往是強(qiáng)者，學(xué)生多是受害者。曾經(jīng)鞭笞教育大行其道，實施多年的教師體罰學(xué)生的懲戒教育方式，簡單粗暴，措辭粗鄙，對學(xué)生身心傷害深重。這是教育理念陳舊的反映，顯然不符合時代教育的發(fā)展需求。學(xué)校的出發(fā)點是希望將下一代培養(yǎng)得更好。大多數(shù)人都相信學(xué)校對學(xué)生的管理和懲戒，出發(fā)點是好的，并非帶有惡意。然而，“都是為了你好”也要講究方式和適度，否則，初衷再好，都會帶來傷害。
勸退是教育也是“懶政”。學(xué)校本是傳道授業(yè)解惑也，育人樹德的地方，倘若學(xué)生有做的不夠，不對，不足之處，校方不加以勸誡、引導(dǎo)，都以勸退處理是否過于簡單？普及教育的意義何在？學(xué)校的社會職能、教師的育人職責(zé)何以體現(xiàn)？這樣的“問題學(xué)生”流入社會該當(dāng)如何？勸退是不得已而為之，是育人下下之策，動不動就勸退，就煽動舉報、高密，有悖教育公平，有違育人之師本心。
學(xué)校是要有一定的教育懲戒權(quán)，但要堅持“過罰相當(dāng)”的原則。有人說，一位好教師就是一所好學(xué)校。教師的個人素養(yǎng)與品行直接影響學(xué)生的一生，教師的威嚴(yán)是靠自己的學(xué)識和愛善樹立起來的。育人者應(yīng)立德樹人，懲戒只是手段，教育才是目的，過于嚴(yán)苛的責(zé)罰不僅難以讓當(dāng)事人心服口服，也無法起到教育其他學(xué)生的目的。在新的形勢下，教師們可能要多一些耐心，多點時間研究學(xué)生心理教育，從學(xué)生心靈深處發(fā)掘合適的教育方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)暢通學(xué)生訴求渠道并出臺讀書權(quán)力保障措施。當(dāng)學(xué)生受到教育懲戒之后，要做好與學(xué)生、學(xué)校之間的溝通以及相應(yīng)的疏導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校受到非法或者不當(dāng)教育懲戒時，應(yīng)當(dāng)能依法理性表達(dá)訴求，尋求權(quán)利救濟(jì)。
切記，手中有“戒尺”， 心中要有分寸。學(xué)校，立德樹人為先，懲前毖后亦無時無刻不在考驗著我們教師和教育的智慧。（鼓樓文明辦 宴陽）
