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? 以“志愿輔導員”拉動創新資源

打通鄉村特色的“源頭活水”

?社區文藝工作者歐雁清是東山縣銅陵鎮中心小學歌冊班一位“外聘”的志愿輔導員，在班上，她主要負責教授孩子們掌握歌冊的曲調和演唱方式。

?“東山當年風沙害，老輩訴說記心內；幸得來了共產黨，不忍百姓這慘況……這邊音調要稍稍下沉，尾音再拉長一點。”歐雁清不厭其煩地重復著，在她看來，孩子是傳承東山歌冊的新希望。通過邊演邊唱的教學形式，課堂氛圍活潑有趣，學生們漸漸愛上了這種民間的歌謠藝術。

?“以前我都不知道什么是東山歌冊，現在學會了以后，希望全國小朋友都能聽到我唱的歌冊，讓他們也喜歡上歌冊。”歌冊班的小學生們期待著。

?據了解，“東山歌冊”作為首批國家級非物質文化遺產保護項目，是研究海島漁民文化生態的“活樣本”，具有很高的歷史文化價值和閩南歌謠藝術價值。為了讓這朵珍貴的民間歌謠奇葩一代一代傳承下去，2015年，學校向社會各界廣泛尋覓人才資源。不僅聘請了像歐雁清一樣的社區文藝工作者，還邀請了東山歌冊傳承人謝溪添先生創作歌詞。

?“銅陵地區是東山歌冊的主陣地，有著豐富的教育資源，孩子們能有機會接觸傳統的文化藝術。”銅陵鎮中心小學校長林黎光說。立足“一校一特色”，充分挖掘當地文化，更加注重下一代的傳承教育工作是當前鄉村學校少年宮最突出的亮點。

?日前，在教育部公布認定第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校1035所，銅陵鎮中心小學傳承項目“東山歌冊”榜上有名。能取得這樣的成績，“校外”輔導員們在其中發揮了重要作用。

?放眼全縣，一方面，各校繼續加強校內教師培訓，推行特長教師多校互聘制，實行跨校教師“送教”舉措，努力實現校園間師資力量的共享。同時，也積極整合利用了各種社會公益性資源，吸納“五老”人員（老干部、老戰士、老專家、老教師、老勞模）、“非遺”傳承人、民間藝人、科技工作者等擔任鄉村少年宮的志愿輔導員。