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“爭當大樓大院的好孩子”活動，把入隊儀式辦在社區里，讓物業的叔叔阿姨和左鄰右舍作為見證人和監督者。

　　社會實踐務農課

　　“走進美術館”課程

　　“走進藝術館”課程

東南網5月17日訊（福建日報記者 陳旻）為充分發揮全國文明校園的示范引領作用，展示創建成果，擴大活動影響，推動我省文明校園創建活動深入開展。從今天開始，福建日報教育版將陸續刊發“文明校園巡禮”，生動深度展現我省全國文明校園的創建風采和特有內涵。

廈門實驗小學許多學生的入隊儀式，不在學校，而是在社區大院中接受表彰和監督；文明禮儀教育不只局限學校，而是通過“家校學習共同體”，培訓家長成為孩子的文明示范；引入了“第三方”獨立調查師風師德，公開調查結果；“二級導師制師徒制”提升教書能力；學生每學期都要像大學生一樣，上網選修多元課程。

在福建省，廈門實驗小學是唯一一所“全國文明校園”“四連冠”的小學。這結果并不令人意外，如果聽聽廈門實小人對“文明校園”的本質理解和與眾不同的文明實踐，您就會明白，廈門實驗小學努力追求的校園文明，行的就是育人之實。

正如校長何寶群所言，“一所學校，做好立德樹人工作，辦好人民滿意的教育，就是我們校園文明建設的最終指向”。

家庭學校社會　聯手習慣養成教育

2017年9月，在廈門舉行的“金磚”會晤中，一群文雅可愛的孩子為南非總統及夫人、泰國總理及夫人、巴西總統、印度總理等參會的國家領導人獻花，吸引了眾多欣賞的目光。這些孩子都是來自廈門實驗小學的學生。會晤期間，他們圓滿地完成了機場接機和導引等任務，優雅的舉止和完美的禮儀贏得了一片贊譽。

走進廈門實驗小學。課間，孩子們在操場的鳳凰樹下奔跑嬉戲。但只要有教師走過，無論在操場還是教學樓走廊上，總會有學生停下腳步喊一聲“老師好”或者行個少先隊禮，教師也自然地駐足點頭致意。

“我們一直堅持學生日常行為習慣的養成教育，在生活中的各個場合，都要彬彬有禮，做一個文明人。”實驗小學的校長何寶群拿出3冊《實小文明人成長手冊》介紹說，這是學校和家長一起編寫的，按年齡分類，包括形象禮儀、課堂禮儀、集會禮儀、課間活動禮儀、交往禮儀、公共禮儀……從家里到學校以及社會生活的方方面面規范要求。

以《手冊》為依據，實小對各年級學生進行文明禮儀、總集、出操、按時到校、課間文明、課堂紀律、路隊接送等常規訓練，通過文明禮儀、文明交通、文明出行、文明用餐等養成教育，使學生的行為規范內化為自身素質，“習慣成自然”。

文明禮儀教育不能局限在學校，實小還在不斷探索德育的“家校學習共同體”。除了每學期舉辦家教講座、召開家長會、“家長開放日”，學校還特地從廈門航空及其他專業機構聘請禮儀師，定期給全體家長上課，培訓家長成為孩子的文明示范。

廈門實小有個有趣的傳統，許多學生的入隊儀式并不在學校，而是在小區、大院里舉行。原來，實小老師曾在與家長、社區、物業交流時發現，不少孩子在學校是好學生，但走出校門后卻常常淘氣，比如在家中不講理或在小區亂按電梯玩。為此，實小在附近社區啟動了“爭當大樓大院的好孩子”活動:把入隊、表彰會放到社區的大樓大院舉行。

“孩子們在左鄰右舍的注視下戴上紅領巾，接受表彰，讓鄰居、物業叔叔阿姨作為見證人，也成為平日表現的監督者。”何寶群說，通過多種方式來告訴孩子，在家庭、學校、社區都應該言行一致，文明有禮。

師德師能素養民意監測導師引領

“教師素質，是學校教育的關鍵因素。學校的師風師德如何？要由家長、學生說了算。”何寶群介紹，廈門實小早在8年前，就引入了“第三方”獨立調查師風師德。“我們對教師隊伍有信心，不僅敢接受獨立調查，還敢每3年一次堅持調查，還敢于公開調查結果。”

“最近一次的調查顯示，家長對實小師德的滿意率達94.2%。”蘇老師是2017年師德調查的第三方團隊成員之一，是廈門實小已經退休的干部。她說，調查團隊完全獨立，過程中不受學校干擾。調查方式包括紙質和電子版，題目由經驗豐富的老教師編寫，包括10多道選擇題和2道文字表述題，所有問卷都是無記名的，力求客觀真實。

問卷回收后，調查團隊要對答案進行統計、整理，并把結果反饋給學校。蘇老師介紹說，他們在答卷中發現了許多驚喜——有教師給生病的學生家訪補課，有身體不適的學生在課上嘔吐由老師清理照顧……這些教師并沒有告訴學校，被心懷感激的家長寫了出來。但也有令人臉紅出汗的問題，比如有時老師對孩子的點評傷害了孩子，有些教師用罰抄、罰跑的形式造成了“變相體罰”……調查團隊不會放過任何一個小問題，經過多方印證核實，形成一份“鐵面無私”的報告。最后，學校會在全校教職工大會上公開宣讀結果，并進行表揚與批評。

“師風師德，如果都由學校自己管理、評價，可能錯過閃光點，也容易出現漏洞。”何寶群認為，家長對實小教師的期待是很高的，學校也要用更嚴格的要求來提升師德，才對得起家長信任。

師能建設也是廈門實小文明建設的一個標配元素。廈門實小的教師可謂是“得獎專業戶”。據不完全統計，2015年1月以來，教師執教校級以上公開課178節，師生獲獎全國級獎210人次，省級獎127人次，市級獎451人次，文章發表42篇……成績在廈門市遙遙領先。

他們的秘方是學校獨創的“二級導師制”——借用“名師工作室”的經驗，建立“二級導師制師徒工作小組”，發揮團隊優勢，以老帶新，共同進步。

“學校現在有10多個團隊，每個小組5~6人。”何寶群介紹說，每個小組由1位一級導師領銜，負責帶2~3位二級導師，每位二級導師再帶1名青年教師。一級導師包括小學高級教師、省特級教師或省市學科帶頭人、市杰出教師；二級導師則由優秀小學高級教師擔任。每3年，教師的職稱就要“洗牌”，而不是論資排輩，每個教師都不能懈怠。

以往“師帶徒”制度，往往只解決了“徒弟”的發展問題，“師父”能力提升欠缺被忽略，造成青年教師和高級特級教師之間的“隔閡”指導。實行“二級導師制”后，“師父”的成績和團隊總成績掛鉤，“師父”要保證團隊中無人掉隊，這就實現了全體教師的共同提升，加快了青年、中年教師教學能力的提升。

目前，廈門實小擁有省特級教師3人，中學高級教師13人、省學科帶頭人13人，市學科帶頭人16人，市專家型教師10人。“我們對教師的要求是，特別愛學生、特別有紀律、特別能奉獻、特別會教書育人。”何寶群說。

多彩多元教育激發個個出彩興趣

黃禹塵是廈門實小的“小明星”。兩年前，他在學校的選修課程中接觸到魔方課，從此興趣一發不可收。在國際五魔方項目比賽中一舉奪得了亞洲冠軍，并3次打破中國紀錄，成為世界排名12的選手。

在廈門實小，學生每學期都要像大學生一樣，上網去選選修課程，有的熱門課程在幾秒內就會被“秒殺”。選修課程多種多樣：每周二四下午的興趣課，分為35個隊，共有700多名學生；“城市學校少年宮”，有36門課程向學生免費開放；每周三下午，學校開設了34門校本拓展課，包括趣味魔方、小主持人、思維訓練、書法、國畫、插畫、漫畫、樂高機器人、陶藝、網球、高爾夫、空手道……許多教師是學校從校外重金聘請的專業人士。

多元課程使得孩子的天賦得到了激情和激發，素養得到了培育拓展，走出了許多像黃禹塵這樣的小“名家”——有在學校開個人書展的“小書法家”高星；開設了畫展的“小畫家”陳思涵，出版了幾本作品集；作品在學校傳唱的“小作曲家”陳冠宏；在洱海環湖騎行被評為“感動校園”的“小騎士”潘哲原……

“童年是多彩的，不應該只有考試，教育也應該發展多元智能。學校應該提供盡可能多的選擇，讓孩子去經歷和感受，幫助他們發現自己的興趣和愛好。”何寶群說，“希望我們的校園教育是多彩的，能夠助立孩子快樂成長，做到人人出彩、個個精彩。”

在這樣的理念下，學校啟動了“基于課程統整的項目式學習”課程研究，每個年級每月有3節研究式課程，走進植物園、藝術館、科技館、博物館……還有“每月一節”“四節一會”（藝術節、體育節、讀書節、科技節、運動會）“睡衣讀書會”“班級讀書交流會”，讓孩子的學習生活精彩紛呈。

“行為舉止和工作作風上的文明，是文明校園的外在表現。而把孩子培養好，辦好人民滿意的教育，這才是文明校園建設的本意和更深刻的內涵。”何寶群說。