2015年10月,北京市確立了首批13個(gè)高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心,在這批匯集未來(lái)芯片、未來(lái)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)器人、人腦保護(hù)等未來(lái)科技的創(chuàng)新中心里,由中國(guó)人民大學(xué)為牽頭單位的北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心成為其中為數(shù)不多的文科類(lèi)創(chuàng)新中心。(12月14日 《中國(guó)青年報(bào)》)
思政課的“高精尖”創(chuàng)新,就是通過(guò)搭建平臺(tái)、收集資料、大數(shù)據(jù)分析等方式,針對(duì)思政課堂教育的薄弱環(huán)節(jié),向多年來(lái)思政課存在的老問(wèn)題“破題”,為全面提升全國(guó)高校思政教育水平提供理論與技術(shù)支持。
思政課的技術(shù)創(chuàng)新,要著力解決老問(wèn)題。過(guò)去,全國(guó)很多高校在思政課建設(shè)方面重視不夠、投入不足,造成思政課教師總體素質(zhì)偏低:一些教師在教學(xué)內(nèi)容上不能把握主次和輕重;教學(xué)形式上存在重形式、輕效果的現(xiàn)象;在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也存在諸多不足之處。思政課堂的技術(shù)創(chuàng)新,就是要匯集資源優(yōu)勢(shì),打造高校思想政治理論課的資源平臺(tái),形成思想政治理論課建設(shè)的“資源庫(kù)”。以技術(shù)作為突破口,構(gòu)建一體化服務(wù)體系,一方面,可以整合優(yōu)勢(shì)資源、提供信息支撐,提升高校思政教師的專(zhuān)業(yè)水平;另一方面,教育評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)”走向“數(shù)據(jù)”,更加真實(shí)、客觀地反映學(xué)生成長(zhǎng)情況,
思政課的技術(shù)創(chuàng)新,更要著手開(kāi)辟新局面。今天的高校學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,相較于前輩,他們的視野更寬闊,自我意識(shí)更強(qiáng),具備更現(xiàn)代的思想意識(shí)和更多元的價(jià)值觀念,也更加重視平等的交流和對(duì)話。要解決思政課堂上的“抬頭率”問(wèn)題,就必須要搭建與他們平等對(duì)話的渠道,了解他們的所思所想。中心用大數(shù)據(jù)完成了我國(guó)首次思政課全覆蓋大調(diào)研,對(duì)全國(guó)高校思想政治理論課及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析,通過(guò)量化分析和感性描述的評(píng)估方式全面了解和掌握思想政治理論課教學(xué)情況。依托對(duì)教育活動(dòng)中師生互動(dòng)行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋,教師可以及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
思政課“高精尖”的技術(shù)創(chuàng)新,是為了讓高校德育更加“接地氣”。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。在當(dāng)前高校思政工作的新形勢(shì)下,不能總是墨守成規(guī),沿襲照本宣科、重復(fù)說(shuō)教的老一套。形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐,目的在于采取更科學(xué)、更人性化的教學(xué)方式,讓高校思想政治工作始能夠終貼近實(shí)際、貼近青年,從而提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。
責(zé)任編輯:康金山 |