金榜題名,人生大幸。不過,高分考生也有煩惱。6月26日,“大美甘肅”微信公眾號刊發文章《一位甘肅高分(648分)考生的請求》,講述了19歲甘肅定西考生魏祥身患重度殘疾,以及全家為魏祥多年求學付出的艱辛努力。魏祥今年取得648分的優異成績,已報考清華大學,他希望高校能提供一間宿舍,方便母親照料,以順利完成學業。幾乎第一時間,魏祥謙卑的請求,換來清華熱忱的回應。從校友到師生,從領導到員工,以各種形式表達了對這位特殊考生的關愛。6月27日,清華大學招生辦公室還發出了《人生實苦,但請你足夠相信》的信,表達了對魏祥前往清華大學就讀的歡迎。清華大學物業中心透露,學校已為魏祥母子準備好宿舍,在清華就讀期間魏祥母子住宿費全免。(《人民網》,6月29日)
在一個身殘志堅的學子與我國最高學府的信函一來一往之間,不僅折射出一個青年人自強不息的美好品德,同時更凸顯出一個百年學府在教育事業中善于成全的良知智慧。教育是什么?在許慎的《說文解字》中“教,上所施,下所效也; 育,養子使作善也”,《論語》:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。近代教育家蔡元培則認為“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力,完成他的人格……” 筆者認為,不論古代的“作善”、“至善”,還是近代的“發展能力”、“完成人格”,教育的最終指向都是對人的一種“成全”,對人的人格、品行、求知欲的一種成全。
教育首先是對人格的成全。一個個體在成長過程中,最重要的教育便是努力實現其人格的完整,這也是近年來各國教育工作者努力提倡“生命教育”的最根本的動機,只有每一個個體擁有健全的人格,懂得珍惜善待自己和他人的生命,才能從根源上杜絕校園霸凌、高考自殺等社會現象,最大限度地營造和諧向上的學校和社會氛圍。
教育也是對品行、求知權的成全。美好的品德養成教育在很大程度上取決于家庭、學校和社會,近年來屢見于報端的“背著母親上大學”的新聞,獲得了學校、社會廣泛的輿論支持和熱情幫助,為成全個體追求知識與善盡家庭孝道“兩全”樹立了良性的社會導向,而從清華大學贊同魏祥母子的請求中,則更多的體現了學校教育對每個個體獲得求知權的關懷和愛護。不論在任何情況下,尊重并成全個體出于善良向上愿望的需求,這樣的教育不僅助力了個體品行和求知欲望的成全,彰顯了人性之美,更為社會建設注入滿滿的正能量。(馬尾區委文明辦陳曉燕)
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