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2014年7月8日，廣東汕頭金平區聿懷初級中學舉行初一招生入學考試，近7000名考生前來考取名校學位。從早上開始，學校門前雙向八車道的馬路已被送考車輛堵塞，東西方向均無法正常通行，車龍長達1公里，蔚為壯觀。由于學校課室已超負，有1000多名考生安排到附近另外一所學校進行考試。（7月9日新華網圖片新聞）

新聞圖片從高處俯拍，看著炎熱夏日里撐著紅紅綠綠遮陽傘送考的家長和學校門口的汽車長龍，新聞里“蔚為壯觀”這一詞還用得真貼切。看著學校門口和馬路被學生家長用“愛”填得滿滿的，這種“愛”延伸出來的壯觀，看著有種被震懾住的感覺，這種震懾不是來自現場的“壯觀”畫面，而是這種壯觀背后的“隱憂”。

送考在我的記憶中是一個令人溫暖和感動的詞，因為作為2000年就參加高考的我，覺得“送考”是很珍貴很稀有的。出生在貧窮西部的孩子，由于貧窮落后和教學資源的有限，同代人中只有少數人才能上初中，能上初中已經是父母最大的恩賜，更不用說送考了，享受“送考”這樣待遇的只有少數官二代和富二代。此時的送考是一種奢侈品。不是說那時的父母對子女缺少關愛，而是他們的關愛的能力有限。但是作為那一代人，缺乏送考這樣的優待，但是我們一路走過來了，窮人的孩子早當家，自己扛著大包小包上高中，上大學，在學習上和生活上學會了獨立。

而今隨著經濟社會的發展，人們的生存需求也在發生變化，對提升素質的需求和教育資源的匱乏，使送考泛濫成災。從小升初考試，到中考，到高考，考場內外被送考的家長擠得滿滿的。為了不讓孩子輸在起跑線上，不管我們的孩子需不需要讀名校，需不需要學鋼琴，需不需要學美術，需不需要送考，我們的家長都將“愛”進行到底。愛是需要雙向互動的，當愛成為單方面的行為時，愛就會演化成為一種災難，一種負擔。看著新聞圖片中的送考場景，我想如果我是其中的考生，很難想象我會在那樣的環境下能正常發揮。人群擁擠、交通擁堵，熙熙攘攘如趕集的考場氛圍，只會更令人心情浮躁，加之背負著送考家長的期望，我想大多數考生心理難免會有負擔。

送考，不光是一種愛心的表達。廣州汕頭7000名考生爭奪名校學位，送考家長堵癱馬路的背后，有一場沒有硝煙的戰——教學資源爭奪戰。如果我們的教學資源分布足夠均衡，在已經實施九年義務教育的中國，相信不會有小學生家長擠破腦門也要送考，也不會再出現這種壯觀的送考場面。（朱庭廣）