隨著最后一科考試結(jié)束鈴聲的響起，一年一度的高考塵埃落定，能不能考上大學(xué)，在現(xiàn)在“寬進”的大趨勢下，對多數(shù)人而言，都不是問題。但正是在這種形勢一片大好的情況下，卻在各地考生家長、考生中發(fā)生了諸多的怪現(xiàn)象：家長陪讀、畢業(yè)撕書、毆打老師、送考陪考、封路護考等等……
這些現(xiàn)象是對？還是錯？百人百論，千人千說。我個人并沒有經(jīng)過高考的歷練，但作為曾參加過并不亞于高考的軍隊院校招生和成人自學(xué)考試的我來說，這些越來越被社會承認接受的不正常的“正常的現(xiàn)象”，在我看來實屬不該。無論是上學(xué)讀書，還是參加考，對于適齡群體來說，都是非常正常的。但為什么這些正常的事情，被我們?nèi)藶榈母愕萌绱藦?fù)雜？搞得如此糟糕？
家長陪讀源于教育資源配置失衡。縱觀陪讀群體，百分之九十以上是來自地處偏遠、遠離城鎮(zhèn)、教育資源嚴(yán)重不足的鄉(xiāng)村學(xué)生的家長。無數(shù)家住農(nóng)村的家長們，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，不得不以這種棄田舍地的方式，告別賴以生存的土地，背著行禮，隨著孩子們來到城市，當(dāng)起了專職書童。一種不得已的求學(xué)方式背后，是家長們說不出的無奈——田地荒蕪，家庭無法照看，一家兩地甚至幾地分居，身心疲憊的背后，是裝出的笑臉！更是迫切的希望：合理配置農(nóng)村教育資源，提高鄉(xiāng)村教師待遇，保證鄉(xiāng)村學(xué)校有教師愿意去且留得住。
教育的缺項偏科導(dǎo)致道德失范。提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，是抓好素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。我們天天喊著要學(xué)生做一個“有理想、有道德、有知識、有紀(jì)律”的“四有新人”，但在升學(xué)率的壓力下，我們恰恰把最重要的道德、紀(jì)律教育擱置一邊，只要學(xué)生的成績上來了，其它的都是次要的，沒有人去想一想一種缺乏道德支撐的知識和缺少紀(jì)律約束的“理想”，將會給社會帶來什么樣的后果。有一句話叫做“做才無德是危險品”，“陜西長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生因為撕書被阻止而圍毆一名老師”（來源《長沙晚報》 2014.06.04）就是最好的例證。當(dāng)然，這些圍毆老師的學(xué)生有沒有才我不知道，但從他們圍毆老師這一現(xiàn)象看，肯定是無德的。
封路護考之痛何日結(jié)？封路護考，早已不是新鮮事了，但在法制越來越健全的時代還有人以身法，卻不得不引起我們的反思了。如果把走路、走那條路視為人身自由的話，那么幾個人合伙私自封路算不算違法？如果算，為什么違法者得不到處理，反而能引起社會認同？我們的執(zhí)法部門是不是應(yīng)該公正執(zhí)法？一種違法行為，在我們一些無知媒體所謂同情的慫恿下，大有愈演愈烈之勢，以至于此時違法的家長們，竟然比執(zhí)法的警察還管用，甚至在南京還出現(xiàn)了交警協(xié)助家長控制“胡鬧”的過路市民，一切人身權(quán)力在高考下，變得是那么渺小，那么無奈，合法的變成不合法的了，不合法的倒合法了？高考，不是簡單的文化知識測試，而是對考生綜合素質(zhì)的考驗。如果一個考生連一兩聲車鳴、工地上幾聲打樁聲都受不了、都能打斷他的思維、影響他的水平發(fā)揮，就算是考上了，那以后如何面對工作上的壓力？如何在逆境中成長？又從何而談逆水行舟不進則退？那些自發(fā)封路護考的家長們，你可以為自己孩子高考封路三天，但你能為他們今后生活封路三年、三十年嗎？極端的心態(tài)導(dǎo)致極端的行為，而這種行為真的不可取。（晏聲耀）
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責(zé)任編輯：金婷 |
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