文明是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，禮儀是人類文明的傳承，文明禮儀是社會文明程度的重要標(biāo)志。未成年人的儀容儀表既是文明禮儀的表現(xiàn)形式，也是一種校園文化。
值得關(guān)注的是，如今有相當(dāng)一部分未成年人高調(diào)地堅持“我的形象我做主”，周末校園外不乏有一些女生奇裝異服，夏季服飾更是“空前絕后”，走出來是一個個十足的“摩登女郎”，這樣的“美”真是讓人覺得不可理喻，但細(xì)想一下又在情理之中。確實，愛美是人的天性，加之現(xiàn)在美容技術(shù)可謂“日新月異”，帥哥美女越來越多，令人躍躍欲試，在這大氣候的影響下，年輕愛美的未成年人豈能抵擋住這股旋風(fēng)呢？因此，要讓未成年人“返樸歸真”，還真需動真格。如何讓未成年人認(rèn)識到學(xué)生時代樸素才是美、心思應(yīng)花在學(xué)習(xí)上呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下細(xì)微處著手：
一是營造良好的校園禮儀環(huán)境。由于社會文明程度的提高，人們對文明禮儀也提出了更高的要求。學(xué)校作為一個特殊的社會，承擔(dān)著教育和引導(dǎo)未成年人健康成長的重任，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)未成年人正確的美學(xué)態(tài)度和文明禮儀，營造一個良好的環(huán)境并持之以恒，可謂“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的校園環(huán)境不會自己生成，需要全校師生員工長期地培養(yǎng)、鍛煉，使之成為一種習(xí)慣、一種風(fēng)氣、一種傳統(tǒng)，從而形成巨大的、無形的約束力，營造“風(fēng)正為儀”的良好氛圍。
二是讓未成年人懂得美的內(nèi)涵。我們無法要求學(xué)校成為清規(guī)戒律的地方，但我們有能力讓未成年人懂得什么是真正的美，實現(xiàn)以美儲善、促進(jìn)身心健康、豐富知識、開拓視野和提高審美能力的目的。首先要讓未成年人知道我們并不摒棄美，我們一樣追求美。其次，要通過儀容儀表評比和德育活動載體，讓未成年人知道禮儀是從端正容貌和服飾開始的，整潔、落落大方才是真正的美，青春年華應(yīng)當(dāng)自然樸素。再次，學(xué)校可利用美育課或?qū)W校禮儀實訓(xùn)課，教授美學(xué)基本知識和個人禮儀基本內(nèi)容，使未成年人理解美的真正內(nèi)涵。
三是強化未成年人禮儀的培養(yǎng)。可通過主題班會，引導(dǎo)未成人學(xué)習(xí)形象是什么？良好形象秘密？將儀容的起點、儀容的中心、儀容的要求貫穿在課堂討論之中，使其領(lǐng)會良好形象的秘密就是展現(xiàn)一個大方得體、文明自信的形象；其次，將規(guī)范的站姿、坐姿、走姿、手勢、眼神和微笑等落實到日常生活中，使其領(lǐng)會優(yōu)雅、端莊的儀態(tài)是展現(xiàn)自己氣質(zhì)與風(fēng)范的重要形式，學(xué)會有意識地對自己的文明修養(yǎng)加以提升。同時，利用社團活動，將禮儀培養(yǎng)拓展到集會禮儀、電話禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、交談禮儀和宴會禮儀等實訓(xùn)，使其知書達(dá)禮。
此外，教師應(yīng)以身作則。“學(xué)高為師，德高為范”，作為教師，更應(yīng)注意自身的儀容儀表和行為規(guī)范。教師的形象代表著睿智和練達(dá)，因此，在衣著上應(yīng)簡約大方，有意識地創(chuàng)立一個可信任的、親和力強、富有正能量的職業(yè)形象。倘若教師不注重職業(yè)形象塑造，一味地追求時尚潮流，不僅會影響未成年人的學(xué)習(xí)注意力，也容易誤導(dǎo)未成年人對美的追求。
當(dāng)然，未成年人的文明禮儀培養(yǎng)不僅僅是一個簡單的穿衣打扮問題，而且還包括言行舉止、文明修養(yǎng)、知識層面等綜合素質(zhì)。在這個形象自信的時代，我們對未成年人追求美的現(xiàn)象宜疏不宜堵，正確引導(dǎo)他們文明修身應(yīng)成為我們共同的目標(biāo)。（傅雪芬）
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責(zé)任編輯：金婷 |
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