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進(jìn)入4月份,國際兒童圖書日、世界讀書日(世界圖書和版權(quán)日)接踵而至。怎樣讀書,怎樣引導(dǎo)讀書,尤其是怎樣引導(dǎo)兒童讀書,成為大家最為關(guān)心的話題之一。

在這個問題上,大家的想法很多,推薦的方式方法也很多,最典型的方法則是推薦書目、甚至是推薦所謂的“必讀書目”。讀書本身是件非?？鞓返氖虑?而快樂的本身應(yīng)該是建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上。再好的圖書,如果只是被動閱讀、強制閱讀,必然沒有更多的快樂所言,甚至于會讓人感覺索然無味,產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。而那長長的、不斷延伸的“必讀書目”,也往往會讓一些孩子心生畏懼,知難而退。

我感覺,要真正激發(fā)孩子的閱讀興趣,必須堅持科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)、自我規(guī)劃、自主讀書的方式。老師和家長,不要為孩子指定太多的“必讀書”,更不要每換一任老師就換一個“必讀書單”。嚴(yán)格地講,世界上本沒有所謂的“必讀書”,知識總是相通的,自古以來的圖書內(nèi)容更是典型的“你中有我,我中有你”。這本書里有的內(nèi)容和營養(yǎng),那本書里未必沒有。即便是兩本作者不同、內(nèi)容不同的書,其給人的啟發(fā)也很可能是相同的。作為老師和家長,沒有必要為孩子劃定僵化的條條框框,更沒有必要將個人的興趣愛好強加于人。

“天下同歸而殊涂,一致而百慮。” 讀書的本質(zhì)無非是多識、啟智、明理,而這一目標(biāo),通過讀不同的書籍都是可以實現(xiàn)的。換言之,在通俗意義上的閱讀領(lǐng)域,許多書籍是有著很強的替代性的,很少有哪一本書是“非讀不可”、“無可替代”的。當(dāng)然,我們也主張從兒童時代開始,每個人都要多讀些世界名著、暢銷書籍,這主要是考慮到要拓展大家的“閱讀交集”,增加社會公眾的共同話題,甚至形成深層次的能讓大家心領(lǐng)神會、共同識別的文化集成碼。比如,一些名著中的典型人物,會被我們固化在自身的文化解碼體系中。如諸葛亮、關(guān)羽、張飛、李逵,如林黛玉、王熙鳳,如葛朗臺、嚴(yán)監(jiān)生……但是,偏偏是涉及這類“標(biāo)本性人物”的書籍,大家最終都會在外界環(huán)境影響下自動閱讀的,不必要在他們尚沒有產(chǎn)生濃厚興趣的時候提前強求。

引導(dǎo)孩子讀書,要激勵他們自主制訂一個讀書計劃,按照個人的興趣愛好讀書。在具體閱讀過程中,要堅持一個“遠(yuǎn)交近攻”的原則,按照現(xiàn)在的閱讀興趣、知識儲備,逐漸向外擴(kuò)展、擴(kuò)大輻射半徑。書籍是人類的精神食糧,但這種食糧的消化吸收周期是比較長的。吃飯的時候,我們需要在小的時間段里講究營養(yǎng)平衡、葷素搭配、粗細(xì)搭配。而讀書的影響吸收周期比較長,我們需要在一個較長的時間段里講究營養(yǎng)平衡、剛?cè)嵯酀?jì),而不是隨時調(diào)整。過于頻繁地調(diào)整閱讀方向和內(nèi)容,會增加閱讀成本,甚至?xí)兂伞昂谛荜衩住薄?/p>

只要孩子選的課外閱讀書籍有價值、有意義、有一定的文化和知識含量,且沒有太多的不可容忍的硬傷,老師和家長盡量不要過多干預(yù)。只有當(dāng)你在一定時間里,發(fā)現(xiàn)孩子確實閱讀面太窄、知識儲備不足,對性格、興趣、行為、習(xí)慣影響跑偏的時候,才可以指導(dǎo)孩子換一些書去讀。

在一段時間里讀同一類書籍,趁著孩子的興趣較濃、興奮點比較集中,一鼓作氣多讀幾本(當(dāng)然也不能走極端),閱讀成本較低,便于融會貫通。而如果像這樣子連續(xù)涉獵三五個系列的書籍,就能形成一個較大、較完整的文化知識面,有助于構(gòu)建個人的優(yōu)勢領(lǐng)域和知識體系。

讀書是百年大計,因為其真正能夠貫穿人的一生。讓孩子養(yǎng)成自覺閱讀、自主閱讀的習(xí)慣,會受益終生。(薄文軍)