其四，“談感悟”環節。一是準確定位談認識。將本環節定位在提高認識、升華境界的精神層面，通過講述心中感受，品悟道德力量，升華自身境界，達到作風教育目的，從而與業務培訓相區別。如第3期，博士作“我的標準夢 我的標院夢”感言，以 “立足需求、服務社會、促進發展”為提綱，結合自身入職以來的實際感受，聲情并茂地分享標準夢想，讓聽眾對標準的認識有了耳目一新的感覺。二是分享成果談收獲。如第4期，兩名外派回院人員分享在中國標準化研究院的學習收獲，暢談人類工效學改變生活、創新標準化服務手段等心得，取得良好效果。
其五，“送吉祥”環節。一是載體創新。探索出利用短信平臺群發道德寄語“微書簽”模式送吉祥，既貼近生活，又低碳環保。例如，第2期“踐行中國夢，青年勇當先，立足本崗，敬業奉獻”的微書簽，與“踐行中國夢 青年勇當先——致全院青年的倡議”緊密結合，得到領導和部門的好評。二是儀式創新。如第3期在送吉祥環節舉行科研導師聘任儀式，院長向五名科研導師發放聘任證書并合影，主持人在點評中對“三人行必有我師”的名言聯系導師聘任作闡釋，提倡尊師重道，學人所長，補己之短，在省標準化院這個大家庭實現共同成長，為本環節添上一抹亮色。
開展道德講堂活動以來，福建省標準化研究院的員工越來越深刻地體會到“篤信? 超越? 共享”的核心理念，在工作和生活中，都逐漸養成“做文明人，行標準事”的行為習慣，對道德講堂活動從“知之”到“好之”的境界轉變，但由于開展時間不長，創新不足，講堂吸引力還不夠強，要想從“好之”到“樂之”境界提升，還有很長的路要走。當前，正值黨的群眾路線教育實踐活動期間，該院充分發揮廣大員工的積極性和能動性，開門納諫，嘗試創建道德講堂與院內的業務工作、與德育教育培訓有機結合的模式，在道德講堂“生活化”、“常態化”方面開展了有益的探索，不斷提升道德講堂活動質量，創出特色，培育出品德高尚的高素質人才，提供高品質的標準化服務，在社會上樹立省級文明單位的良好形象，為經濟社會建設提供強有力支撐。
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責任編輯:陳楠 |
