只有改變教育資源不均衡、分?jǐn)?shù)是升學(xué)唯一指揮棒的現(xiàn)狀,才能真正撼動(dòng)“誰減負(fù)誰倒霉誰挨罵”的怪圈
開學(xué)在即,學(xué)生減負(fù)的話題又熱起來。日前,教育部公開發(fā)布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的征求意見稿。其中,包括“零起點(diǎn)”教學(xué)、小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)、均衡編班、一至三年級(jí)不搞統(tǒng)一考試等嚴(yán)格要求。
學(xué)生負(fù)擔(dān)重逾山,被詬病有年,幾成過街老鼠。此次教育部擬出臺(tái)“減負(fù)十條”,希望給孩子們“卸卸擔(dān)子”,是得民心孚民意之舉。從社會(huì)反映來看,頗多肯定和贊賞。但也有專家和家長表示:教育改革很難一蹴而就,“減負(fù)”要真減下去,還有待更加全面、綜合、系統(tǒng)的制度安排。
此前,隔個(gè)三五年便會(huì)有數(shù)瓢涼水潑向逼近沸點(diǎn)的應(yīng)試教育,好讓學(xué)生們緩一緩,但總有杯水車薪甚至是火上澆油之憾。比如,取消了小升初統(tǒng)一考試,但標(biāo)準(zhǔn)化考試沒了,競(jìng)爭(zhēng)名校猶存,社會(huì)上各路學(xué)科競(jìng)賽及考證熱一路飆升,逼得小學(xué)生一窩蜂地提前去學(xué)中學(xué)生的課,負(fù)擔(dān)不降反升。又比如,嚴(yán)禁開奧數(shù)培訓(xùn)班,社會(huì)上便涌出五花八門的“智力訓(xùn)練”、“思維游戲”、“腦力開發(fā)”等培訓(xùn)課程,新瓶裝舊酒,負(fù)擔(dān)依然很重。有效的舉措,倒是規(guī)定體育成績計(jì)入中考總分,家長們才慌了手腳,逼著孩子在繁重的課業(yè)中擠出時(shí)間跑步,倒也多少收到了鍛煉身體的功效。
這樣看來,“減負(fù)”不能為減而減,唯有與應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)掛起鉤來,才有效果。畢竟,終點(diǎn)就高懸著一根應(yīng)試紅線,誰敢在起點(diǎn)慢吞吞踱步,誰又能安心在中途學(xué)那大意的兔子歇腳乘涼呢?
這也說明,只有改變教育資源不均衡、分?jǐn)?shù)是升學(xué)唯一指揮棒的現(xiàn)狀,才能真正撼動(dòng)“誰減負(fù)誰倒霉誰挨罵”的怪圈。人們記憶猶新,南京幾年前一度高考成績滑坡,很多人都把賬算到推行素質(zhì)教育上去,家長們一片怨言。由此可見,應(yīng)試教育的魔力不容小覷,遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜和頑固。
責(zé)任編輯:金婷 |
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