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每個孩子的進(jìn)步都了然于胸

目前，固定在“新陽光”接受潛能開發(fā)的孩子有13個。吸引家長的，是肖蓮喜引入的培訓(xùn)方法。

“源源，這個棉花糖你吃還是我吃？”“我吃。”“這個呢，你吃還是媽媽吃？”“媽媽吃。”“最后一個，阿姨吃還是媽媽吃？”“阿姨吃。”在一間教室里，老師正在用棉花糖和源源做著身份識別訓(xùn)練。

看到源源的進(jìn)步，肖蓮喜臉上浮現(xiàn)出笑容。“你、我、他，這些人稱代詞正常孩子幾分鐘就學(xué)會，可對他們來說是個大難題。一開始，大多數(shù)孩子你、我、他不分。用食物進(jìn)行訓(xùn)練，能吸引他們的注意力，激發(fā)分享意識。”

在“新陽光”，一切教育圍繞孩子的興趣。“自閉癥兒童基本能力不差，甚至還有特別潛質(zhì)，但容易關(guān)注某一點，而忽略其他。因此，興趣才是突破口。”肖蓮喜說，一個孩子可能對數(shù)字不敏感，但是喜歡音樂，那就先教會他“哆來咪發(fā)唆”，再來教“12345”。

和興趣教育相輔相成的，是“融合教育”。“融合教育”即自閉癥兒童在幼兒園隨班就讀，這種在國外已經(jīng)實施幾十年的教學(xué)模式，在我國尚處起步階段。

“新陽光”附近有一所春暉幼兒園，是肖蓮喜的姐姐創(chuàng)辦的。每天，肖蓮喜都會安排4個幼兒園的孩子來和“星星的孩子”一起上課。“孩子沒有主動性，讓正常孩子來帶動，激發(fā)自閉癥兒童的模仿能力、交流能力，比普通教學(xué)效率更高。”肖蓮喜說。

“新陽光”創(chuàng)辦不到一年，就取得了良好的效果。每個孩子的進(jìn)步，肖蓮喜都了然于胸：小榮一開始沒有語言能力，現(xiàn)在可以說一些簡單的話；小軒一開始經(jīng)常打人、咬人，現(xiàn)在會和其他孩子一起玩……

在家長眼中，肖蓮喜就是守護(hù)“星星”的“月亮”。