“三本生”變“省城專業(yè)老師”
晏子說，為盡快招到人，該站負責人給每位大學生下發(fā)武漢總部印發(fā)的“溝通的藝術”傳單和“狀元教育”的五大優(yōu)勢宣傳單。 “培訓方要求大學生在家訪時，要把自己包裝成‘省城的專業(yè)老師’。 ”佳佳說，“即便我和晏子只是‘三本’大學生，面對家長，都要自稱省城重點中學的一線老師。 ”她還說，如果家長問起具體那條路，哪所中學，要學會轉換話題。此外，攬生源過程中，“小班教學”“高分秘笈”等詞也被培訓方負責人多次要求提到。
當日傍晚，大學生們走出幼兒園，在附近三公里內(nèi)的農(nóng)家做家訪。
十幾公里外的佳佳也在做同樣的事情。
“我們覺得這樣是在騙家長，招生時閉口不提吹噓部分，只問他們報不報培訓班。 ”讓晏子和佳佳愧疚的是，“不少經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，父母過得很苦，可一聽她們是省城過來的‘老師’，很快相信了她們，愿意出錢給孩子報學習班。 ”
經(jīng)過三次家訪，晏子所在的幼兒園小學、初中、高中三個班級共招收了34名孩子，佳佳那邊也有近30名學生報名。 7月5日，晏子這邊的班級率先開課。
故意出難題讓家長甘心“花錢”
后方鄉(xiāng)支教點共有三個班。 5日這天，教授小學數(shù)學的晏子沒想到，首堂課便是考試。“試題是培訓學校出的，都是初中試題，卻給小學的學生做，明顯超綱了。 ”晏子說，她所帶的11名小學生，有讀六年級的，還有的是四年級的，最小的只上三年級。 “一場考試下來，成績慘不忍睹。”晏子拿出一沓試卷給記者看，該套試題是七年級(初一)的。多數(shù)學生成績在20分以下，小學三年級的秦素(化名)只考了8分。
“讓不同年級的小學生做初中生的題目，太沒科學依據(jù)了。”改完試卷后，晏子在一次語音聊天時，把情況反映給狀元教育安徽區(qū)總指揮宋姓經(jīng)理。“對方通過語音告訴我，先出難題是讓學生們認識到差距，死心塌地花錢學習。”晏子轉述宋經(jīng)理的話說，“等到一個月培訓結束，還有一套特別容易的試題會發(fā)給學生做，這樣孩子們的成績就會提高很快。 ”晏子說，這樣的“鴛鴦試卷”，在樅陽縣3個支教點普遍存在。
除了給學生設定一套“鴛鴦試卷”，晏子感到這里的教學質(zhì)量無法得到保證。在她的工作日記上，清晰地寫著，“上崗后第三天，教中學物理課的老師走了，我被臨時抽調(diào)到初中組，上了兩節(jié)物理課。第四天又臨時給高中的孩子上了兩節(jié)化學，有些試題我都不會做。 ”
同教數(shù)學的佳佳說，即便她在上一堂小學數(shù)學課，因為班內(nèi)孩子的年級不一樣，她需面對45分鐘的合理分配，“前一刻鐘講給五年級，后20分鐘講給三年級的，最后留10分鐘回答一年級的問題。 ”(安徽商報 吳洋、齊美義)
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責任編輯:陳楠 |
