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突出活動展示，激發學生編唱興趣。學校通過多渠道，運用多形式展示校園童謠活動特色風采，激發師生參與的熱情。一是組織開展童謠傳唱比賽活動，每學期學校在班級傳唱和分年段比賽的基礎上，選出優秀節目在全校展示；二是開展大型童謠傳唱活動，通過認真組織好每年的“一節一月”（校園童謠文化藝術節和校園童謠說唱月）活動，展示師生的編唱才華；三是編印校園童謠小報，創建了校園童謠博客，鼓勵學生投稿發表，引導學生體驗成功的喜悅，充分調動參加童謠活動的積極性。

加強課題研究，提升童謠特色品質。駐足三元區東霞小學，每天都可以聽到“學生學習生活禮儀規范” 的朗朗童謠聲。為了增強童謠貼近學生學習、生活和社會活動實際的能力，2010年學校成立了“學校管理制度童謠化教育模式實踐研究”課題組，研究如何將學生日常學習生活制度和禮儀規范改編成童謠，該課題獲得中國少先隊工作學會批準立項。經過兩年時間的研究，學校逐步創建了童謠化教育管理模式，學校還將“學生學習生活禮儀規范童謠”錄音刻制成光盤，天天在紅領巾廣播站播放，在取得了良好教育效果的同時也進一步提升了校園童謠的特色品質。

三元區東霞小學持之以恒地組織開展校園童謠特色活動，開創出了一條獨辟蹊徑的德育新路子，學校園童謠不僅成為學校德育新名片，成為三元區未成年人思想道德教育的一張名片。至今，學校已編印6本《我們的節日》專輯，收入師生自編童謠1093首，五大傳統節日童謠63首。有17人次在全國省市區獲獎，有一百多人次在報刊書籍發表，省市電視臺、網站等媒體多次宣傳報道校園童謠特色活動情況。