15歲的深圳男孩李盟,患自閉癥無(wú)法自律部分行為,因而被19名家長(zhǎng)聯(lián)名寫信,要求將他趕出學(xué)校,否則會(huì)采取“不客氣”的手段,他也被迫停學(xué)。這已是他第四次被拒入學(xué)。(9月19日《河南商報(bào)》)
有些悲愴,源于隔膜、疏離和“被遺棄”。對(duì)自閉癥男孩李盟來(lái)說(shuō),四度被拒,無(wú)疑是種入骨的刺痛——19名家長(zhǎng)的“聯(lián)名請(qǐng)?jiān)浮保屗那髮W(xué)路中途折戟。孤獨(dú)與社交障礙,已成惡性循環(huán),吞噬著他的簡(jiǎn)單愿望。
“沒有人是座孤島”,人際依存與關(guān)懷,是倫理建構(gòu)的人文根基。然而,對(duì)自閉癥兒童而言,社會(huì)認(rèn)同是奢侈的,“孤島式生存”也成了許多患者的現(xiàn)實(shí)境遇。因?yàn)殁g于表達(dá)、社交困難、行為刻板化等表征,他們往往不被理解,被視作“另類”。
被拒入校,的確殘酷。“聯(lián)名抵制”,是種話語(yǔ)暴力。這種做法,顯然不是情理所能應(yīng)允。然而,學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)也自有苦衷。對(duì)家長(zhǎng)而言,李盟的潛在攻擊性、孤獨(dú)習(xí)性,或傷害到自家孩子;而學(xué)校也很無(wú)辜,沒有專門的老師,可以因“癥”施教,合理開導(dǎo),若繼續(xù)留著他,或許會(huì)耽擱他的成長(zhǎng)。
在局促封閉的世界踽踽獨(dú)行,不被認(rèn)同,李盟不是孤例。據(jù)估算,我國(guó)患自閉癥兒童已逾150萬(wàn);自閉癥,也成了這些孩子的沉默殺手,有媒體報(bào)道,自閉癥兒童在各類精神殘疾致殘?jiān)蛑信诺谝弧F淙后w性的生存狀況,不該被我們遺忘。快樂,本該是孩子童年的主色調(diào)。可自閉癥兒童的腳,卻踏進(jìn)了“失樂園”中。
就時(shí)下來(lái)看,針對(duì)自閉癥者的特殊教育資源,遠(yuǎn)不能滿足所需。盡管自1994年起,國(guó)家就提出了“特殊兒童隨班就讀試行方案”,以踐行“融合教育”的理念,讓自閉癥者融入到社交空間中去,但教師對(duì)自閉癥認(rèn)知的匱乏、“特教班”等稀缺,都讓對(duì)自閉癥兒童的保障顯得不足。
責(zé)任編輯:金婷 |
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