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　　再評：“過節不收禮”僅有呼吁還不夠
　　教師節來臨之際，在要不要送禮這個問題上，用“糾結”這個詞語來形容家長們的心情，可謂再合適不過了。送吧，有些心不甘情不愿，而且也加重了自己的經濟負擔；不送吧，又怕老師對自己的孩子有意見，以后對孩子“另眼相看”。但實際上，送禮的糾結，收禮的也糾結，也面臨同樣的困擾，這位在網絡上呼吁“今年過節不收禮”的老師，其呼吁背后的心理糾結，一目了然。
　　送禮既加重家長的經濟負擔，也加重了老師的心理負擔，既然老師呼吁家長不要送禮，而絕大多數家長也從心里不愿意送禮，那不是來個你不收，我不送，誰也不用再糾結，雙方皆大歡喜？但問題遠沒有想象的那么簡單，其中最讓廣大家長放心不下，也最為關鍵的，就是也有個別老師不但不拒絕收禮，而且還從心里盼著家長送禮，甚至把收禮當成是自己賺取外快的一種手段。
　　而恰恰是這些“個別老師”，讓多數家長陷入糾結，同時也給其他本不愿收禮的老師心理上帶來了影響。首先一個老師可能會教授幾個班級的學生，他一旦想收禮，影響到的就是幾十上百個學生家長；其次一個老師收禮，會讓那些本來不愿意收禮的教師同事心理上失去平衡，覺得別人收自己不收吃了虧，進而起到一個負面的示范作用。
　　從這個角度來說，“今年過節不收禮”，僅有呼吁還不夠。呼吁只是一種勸導，不具備強制性，所以只會對那些師德較高，自律意識較強的教師起作用，而對于那些師德不那么高，缺乏自律的少數教師來說，可能就會被當成是耳旁風。所以說，除了教師出于師德和自律的呼吁，要避免教師節淪為家長的“教師劫”，老師的“收禮節”，還需要學校和教育主管部門嚴格管理，對教師在教師節收禮的行為進行規范，對個別違規收禮的教師進行適當處罰等等。
　　國家設立教師節的目的，是為尊師重教，而不是為了尊師重“禮”，即使要有“禮”，也應該是禮儀之禮，禮遇之禮，而不是禮物之禮。廣大教師應該明白，別讓禮物褻瀆了師德，也敗壞了自己的社會形象。（苑廣闊）