京劇教育引起爭議
[事件回放]
2008年2月，教育部宣布，從2008年3月到2009年7月，在北京、天津、上海、江蘇、浙江等10省市開展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)，一年級至初三學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段。試點(diǎn)后，將在全國逐步推開。
[記者點(diǎn)評]
將京劇引進(jìn)中小學(xué)課堂，讓民族藝術(shù)親吻年幼的兒郎，這是全新的嘗試，原以為會引來一片喝彩，沒料想擊節(jié)者有之，質(zhì)疑者也眾。
贊同者認(rèn)為，京劇是民族藝術(shù)的代表，讓京劇走進(jìn)課堂，是讓優(yōu)秀的民族文化在希望的土壤里孕育生長。質(zhì)疑者的主要觀點(diǎn)為，推廣傳統(tǒng)文化不該獨(dú)尊京劇，留住傳統(tǒng)文化應(yīng)考慮地域特點(diǎn)。
一石激起千層浪，甚至吵到“兩會”上。教育部立馬出面補(bǔ)充說明：是推廣，不是要求。
其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨，雙方的對立并不在一個支點(diǎn)上。一個指向?qū)嵸|(zhì)，一個強(qiáng)調(diào)方法。兩者對民族藝術(shù)進(jìn)課堂的大方向并無異議。雙方的對立只是一種偽對立。既然方向無異，方法的調(diào)整應(yīng)不難，目前不少地區(qū)已將當(dāng)?shù)氐膽蚯囆g(shù)帶進(jìn)了課堂。
這則新聞及其爭論的背后，尤其令人興奮的是其中透露出的信息：國家對傳統(tǒng)文化的重視有了進(jìn)一步行動，社會對傳統(tǒng)文化有了更多的關(guān)注和敬畏之心。雖然弘揚(yáng)民族藝術(shù)并非一個京劇或幾節(jié)課所能承載，但我們畢竟生機(jī)勃發(fā)地行走在路上。國家的飛速發(fā)展，文化的復(fù)興是其中最本質(zhì)的力量。
汶川不幸 詩以言情
[事件回放]
5月12日汶川地震后，全國各地詩歌噴涌而出，不論專業(yè)作家、詩人，還是普通百姓，強(qiáng)烈的詩情忽然迸發(fā)。可以說，大地處處回蕩起詩的歌吟，人人都在詩的海洋中暢游，民族的情感在詩中得以釋放。
這一意外的景象讓我們不能不重新審視詩的力量，再次點(diǎn)燃詩歌希望的火焰。
[記者點(diǎn)評]
我們還有詩情嗎？我們的詩歌還有希望嗎？詩的讀者在哪里？詩歌的前途在何方？
不知從何年何月起，詩，這個曾經(jīng)無限美好的字眼漸漸淡出人們的視野；“詩言志”，也早已被肆意胡言的網(wǎng)絡(luò)帖子所取代。今天的時(shí)代，詩歌可有可無，似乎成了某種定論。
汶川大地震后，誰也沒有料到，一夜之間，詩，成為民族最具感情的文化象征，是我們表達(dá)心曲最為曉暢的渠道。詩能否從此振興，詩的火炬可否一直延續(xù)，詩的原動力是否永久存留，任誰也不敢輕易斷定，然而，我們每個人潛藏的那份濃郁的詩歌情懷卻在2008年清晰地表露出來。原來，詩是人類的基因，與血液一起流淌，有人就有詩，這是千古不變的至理。
是人們不讀詩，還是詩不能讀？是人們不鐘情于詩，還是詩本身失去了情？是人們忘卻了詩，還是詩遺忘了人？這些問題，其實(shí)在2008年已經(jīng)有了一個明確的答案。
“當(dāng)大地停止震顫 歸于寧靜/當(dāng)天空不再陰霾 重新放晴/你越過命運(yùn)的荊棘 迎著黎明/如同絢爛綻放的花信。”但愿這里說的同樣是詩，是詩歌的未來。
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- 2008-12-25中國2008年度文化人物語錄
