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一些干部把進黨校學習視為個人升遷的一種途徑，是“認認人、養養神、串串門”的一個好機會，使一個本來應該充滿學習、研討、探索氣氛的地方，成為一個“公關”、“社交”以至行賄受賄的場所。
有機會進黨校接受培訓的干部本應該珍惜難得的機會，刻苦學習，努力提高自己的道德素質與業務能力，但一些干部卻把進黨校學習視為個人升遷的一種途徑，視為“認認人、養養神、串串門”的一個好機會，使一個本來應該充滿學習、研討、探索氣氛的地方，成為一個“公關”、“社交”以至行賄受賄的場所。這種現象在一些地方已成為公開的秘密，不能不引起各級黨組織以及黨校的高度重視，并采取切實措施加以制止。
黨校校風不正現象掃描
少數黨員領導干部進黨校接受培訓，不是把主要精力用在學習上，而是在社交活動上花去很多時間，應付下級的公款吃請，并收受紀念品、水果等禮物或紅包，嚴重影響并敗壞了黨校校風，具體表現在以下幾個方面。
笑納下屬“慰問”，沉湎于觥籌交錯之中。一些領導干部進黨校學習，消息一傳開，屬下一些工作、業務對口的部門和單位，為了贏得他們日后對本部門、本單位工作的支持，借機大拉關系，頻頻開展“公關式慰問”，除了吃喝玩樂一番，大多還要塞一個紅包或送一些“名優特”禮品。對下屬單位的吃請和禮金、禮品，這些干部很少有推辭的，大多欣然笑納。一些有權的學員根本忙不過來，經常一頓飯有好幾個約會，不得不吃了這一桌，又趕另一桌，致使黨校旁邊的酒店一家比一家排場，不少在黨校附近開飯店的老板沾黨校的光發了大財。據了解，一些帶“長”字號的領導干部在黨校接受培訓的兩三個月時間內，前往慰問的部門和單位通常多達二、三十個，有的光收到的禮品就堆滿了整個宿舍，收受的禮金自然也不在少數。
相互吃請，禮尚往來。曾幾何時，在黨校學習的學員之間形成了一個不成文的“慣例”，就是學員之間相互吃請，今天你安排一桌，明天他安排一桌，好像不請“同學”就失了禮似的。為了不撞車，使每一個學員都有請吃的機會，有的培訓班一開學，就由組長將本組的宴請安排好，“有序”進行，一個不漏，排得滿滿的。現在一些黨校培訓班，住校的幾十名學員，早上到食堂就餐的人數還比較多，一到中午特別是晚間，往往只剩下一桌人還不到，其余的都被方方面面的“關系”請走。喝了酒，特別是中午喝了酒之后，下午上課和討論時，不少學員都打瞌睡，沒精打采，談吐時文不對題，胡扯亂拉。
跑門子，拉關系，功夫用在了校外。也有一些干部學員把在黨校學習作為接近上級領導、聯絡感情的一個難得的機會，利用晚上或周末，或請有關部門領導吃飯，或帶著本地的土特產直接到領導家里“匯報工作”或“匯報學習情況”，公開或隱晦地伸手要官、要待遇；有的在黨校學習期間通過親朋好友、老同學、老領導等各種關系，為個人的升遷說請。據報載，某地一名副縣長在省委黨校學習期間，違反校紀在外租了一間房子，開著單位的小汽車，整天穿梭于各個部門之間，名義上是跑項目、辦公事，實際上是為了達到個人目的而奔波。3個月下來，花去公款萬余元。
車來車往，他來你送；進出自由，胡作非為。根據黨校有關規定，脫產學習的黨政干部應該實現從工作到學習轉變，從領導干部到普通學員的轉變，從家庭生活到集體生活的轉變，學員應該吃住在黨校，進行封閉式管理。但有些干部學員總感到工作太忙，單位和家里都離不開他，但又不能不來參加學習，于是上午來聽課，下午趕回去，車來車往，川流不息。有些黨校校園小，學員自帶的小汽車停不下，不得不在學校附近租一個停車場。有些領導干部學員在黨校學習期間，因為不在本單位黨組織監督之下，視黨校紀律為空文，進出自由，胡作非為，干出了違法亂紀的荒唐事。學校大樓越蓋越高大，裝飾越來越豪華。目前一些地方改造和重建黨校、干校、教育中心、培訓基地等出現了浮華奢糜之風。有的地方黨校把學員樓建成了大賓館，號稱“三星級”，美其名曰“賓館式管理，規范化服務”。樓內中央大堂、中央空調、豪華餐廳、標準間客房、24小時熱水、前廳總臺、樓層服務一應俱全。這種偏離教學需要，在單純享受性項目上大做文章，就違背了黨校辦學的宗旨和初衷。華中某省委黨校原來是幾棟簡易的磚混結構樓房，近來憑借學員多、來錢快的優勢，很快建起了一棟十幾層豪華氣派的大廈，學員住宿房間一律按三、四星級賓館擺設，有人戲稱 來此“充電”等于享福。
體會文章難動筆，他人捉刀來幫忙。一些領導干部在黨員培訓期間沒有把心思用在學習上，等到寫體會文章時自然無從下筆，有的竟然讓秘書代筆。2000年4月，沈陽市原市長慕綏新第一次到中央黨校學習，他不僅自己不學習，反而搞了一個陪讀班子。他在黨校院里住，陪讀人員在外邊租了房子，替他“捉刀”寫平時交流座談的發言稿和畢業論文。馬向東在中央黨校學習期間被評為優秀的畢業論文，也是組織一班人馬代寫的。
黨校校風不正“風源”探尋
黨校校風不正，其原因是多方面的，除了干部學員主觀方面的因素之外，黨校管理松懈、教學質量不高，組織和紀檢部門監督不力，也是不容忽視的因素。學習興趣不濃，學習目的不明。一些領導干部在黨校學習期間，陷入庸俗交往之中，其中一個重要原因就是對學習的極端重要性和迫切性認識不足，學習的目的不明確。面對執政環境的變化，許多領導干部的能力、素質與形勢的要求存在著相當大的差距。有關部門的問卷調查資料表明，在縣以上黨員干部中，認為“科學判斷形勢的能力”較弱的占58%，“駕馭市場經濟能力”薄弱的占67%，“缺乏應對復雜局面能力”的占35%，“依法執政能力”較弱的占44%，“總攬全局能力”薄弱的占20%。但不少干部卻并沒有感到“本領恐慌”，正因為自我感覺“良好”，到了黨校也就沒有了學習的動力，學不學無所謂，“認認人、養養神、串串門”也就成為了進黨校的首選目標。
管理松懈，甚至是放任自流。黨校校風不正，問題雖然出在學員身上，但主要原因還是學校管理不嚴，甚至放棄了管理。到黨校參加學習培訓的學員大多數都有一定的領導職務，有的職務甚至還比校長的職務更高，權更大，而學員的人事關系又不在黨校，這在客觀上給管理帶來一定的難度，但深層次原因還是黨校管理人員缺乏責任心，怕得罪人。學員學不學，學得怎么樣，與學校無礙，如果管理嚴了，學員不愿意來黨校學習，反而影響學校發展。因此，雖然各級黨校都制定了比較嚴格的學員管理制度，但在執行上睜一只眼，閉一只眼，學員逃課不管，不認真聽課不管，考試作弊不管，論文叫人代寫不管，隨意吃喝、游山玩水也不管，有的教職員工甚至參與學員的吃請。教育培訓工作缺乏針對性，教學質量不高。目前，在黨校教育中，與實際脫節、形式單一等問題比較普遍，老題目、老面孔占的比例大，不同程度地存在培訓內容不分層次“一般粗”、對象不分類別“一鍋煮”、方法不分時期“一貫制”的現象，針對性不強，質量和效果不好。一些教員講課理論深度不夠，回答現實問題的能力不強，有的教員文化、理論優勢和實際工作經驗明顯不如學員；學校管理人員文化理論素質也不高，不少人只能做一些服務性的工作，在組織研討、回答問題和對學員的學習指導等方面力不能及，這也在一定程度上影響了干部學員在黨校培訓的積極性。
組織和紀檢部門監督約束不力。進黨校參加培訓的學員雖然是組織部門選調的，調學部門理應跟蹤考察所調學員在校的學習和表現，但能堅持“調學”與“管學”并重的很少，大多數組織部門把干部學員選調到黨校后就萬事大吉了，至于學員在校學得怎么樣，個人表現如何，則不管不問。而上級紀委，由于受人手限制，對黨員干部學員在校的違法亂紀行為，沒有人舉報也不會主動來管的，更不要說日常管理和監督了。這樣，黨校學員就成了組織、紀檢部門不管、所在單位管不到、學校管不了的“自由人”。
黨校校風不正危害性解讀
黨校是專門培養教育各級黨政領導干部的重要陣地。在公眾的心目中，它是一個十分圣潔的地方，令人向往和崇敬。從某種意義上說，黨校校風是黨風的一個縮影，關系到黨的形象。黨校校風不正，危害性不僅僅局限于黨校校園以內，而是要波及到整個黨員干部隊伍和全社會。
沖擊正常的教學秩序，損害了黨員干部培訓的聲譽。當干部培訓中五花八門的慰問、吃請、送禮活動涌來之時，校園內車水馬龍，人聲嘈雜，不少學員上課、自習忙于應酬，中午、晚上忙于赴宴，酒酣耳熱之后，到課堂上昏昏欲睡，哪里還能聽得進“馬列主義ABC”，哪里還有學習的樣子。對此，有的黨校教師不無憂慮地說：“這里還像什么培養高素質干部的神圣殿堂，簡直成了充滿市儈習氣的交際場。”
慣壞了參訓的干部，影響了黨性鍛煉。把房子搞得闊闊的，床鋪搞得軟軟的，飲食搞得香香的，日子過得甜甜的，在非常優越和奢侈的條件下“辦學”，既不能保證教學質量，也不利于黨員干部進行黨性修養。毛澤東同志舉辦的農民運動講習所，中國共產黨創辦的延安抗大，在極其簡陋的平房和窯洞里，以粗茶淡飯為餐，以操場棚戶為教室，以國家興亡為己任，培養出了千千萬萬的政治家、軍事家等德才兼備的英才。這是先輩們留給我們的最好教育范例。時代變了，辦學的物質條件可以改善，但艱苦奮斗的精神絕不能丟。在燈紅酒綠、香樓玉閣的環境里，在聯絡感情、面上見下的頻繁社交活動中，干部難以靜下心學習，干部加強黨性修養也難以保證。
助長了公款請客送禮歪風，增加了基層負擔。黨校校園里迎來送往的風氣日趨嚴重，上行下效，層層攀比，請客講排場，送禮比檔次，所花公款也越來越多。因此，一些前來黨校慰問的部門便想方設法向基層單位轉嫁負擔。有的利用行政手段從下屬收取經費，再以本部門的名義進行慰問；有的由領導個人出面，直接找基層單位報銷慰問、吃請等開支；有的則由分管某系統的領導牽頭組織慰問，花銷由系統所屬各單位平攤。對此，一些基層單位苦不堪言，非常反感。
扭曲了正常的人際關系，敗壞了黨風和社會風氣，助長了腐敗。黨校教育培訓中的一些庸俗之風，把拉拉扯扯、吹吹拍拍那一套市儈作風帶進了黨內，并以請客送禮的手段，把本應是純潔的同志之情、正常的上下級工作關系，建立在物質和金錢的基礎之上，嚴重違背了黨內政治生活準則的要求，違反了國家財經紀律，敗壞了黨風和社會風氣。特別是少數黨員領導干部進黨校學習，脫離組織監督，或收受禮品、禮金，或到高檔娛樂場所“瀟灑”，甚至接受異性色情按摩，如果不及時加以制止，不但達不到提高素質的目的，還會最終毀了他們。
端正黨校校風，使黨校成為黨員干部增強黨性鍛煉的熔爐，需要學員、黨校以及黨委組織、紀檢部門的共同努力，綜合治理，標本兼治。學員要在自我管理上要強化學習的自覺性和目的性；黨校在學員管理上要強化黨性鍛煉，要在教育內容和方法設計上要強化實用性和科學性，要在日常監督上強化約束性。（沈泉涌）
(責編:林立雪)
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